情境作文教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，接下来小编为大家推荐的是情境作文教学法，欢迎阅读。

情景作文教学就是教师根据训练内容或者写作对象描绘情景，通过语言的描绘和丰富的想象构思，描绘出形象的生活画面或生活镜头。一般情况下，教师要准备生动有趣的投影图画片，在课堂上辅之生动的文学语言，或者借助音乐的艺术感染力，再现动人的生活情景，以便让学生走入故事中，如闻其声、如见其人，找到身临其境的感觉。情景作文教学法对培养学生情感，启迪思维、发展想象、开发智力、拓展联想、提高分析思考能力等方面都有独到精妙之处。

从情景作文教学过程来看，主要是以画面或情景为载体引导学生发挥想象力、开动联想力来自主探究学习的过程，强调从本质上能提高学生观察周围事物、体验丰富生活的能力，从而真正提升作文的能力。通俗地说，情景作文教学法就是结合写作素材和写作对象，在老师的引导和启发下，学生充分发挥想象和联想，提高表达水平，有效提升习作的过程。如：在校园举行的小小主持人选拔大赛上，小演员要展示自己的临场发挥能力和创作表现的能力，临场设置情景或者给出一些道具，如杯子，小花，乐器等，让学生临时创编一个生活小情景剧，适当把语言、动作和表情运用到故事情景里，这就是作文教学要求的情景，很好地提升了学生的表达和创作水平，也有效地落实了作文目标。

再以“吹泡泡”的活动情景为例，来说明情景作文教学的思路和关注点。

在指导学生写“吹泡泡”这一活动作文时，除了写清楚吹泡泡的过程之外，我们还可以怎么写呢？语文教师要引导学生细心研究这一活动，不断在吹泡泡活动中寻找新的情况，提出新的问题。如：为什么他不仅能吹出好多泡泡，而且还吹得那么大，我怎么就吹不出来呢？在光的照射下，泡泡是什么颜色的呢？看到这么美丽的泡泡转瞬即逝，你有什么感想呢？

上述提问的描述，很多作文就随手而来：《吹泡泡大王》、《吹泡泡的乐趣》、《我是七彩泡泡》、《美丽的瞬间》......

这里要说明的是，对于不同年级的同学，提出的问题要有所不同。

相比情境作文教学，在情景作文教学中，老师只是起到配角的关系，学生真正成了主角，整个教学过程中都充分发挥了学生的主观能动性和积极性。从具体的题目或者事件而言，学生具有了更多的`选择范围，拥有了更加丰富的想象空间。但情景作文教学对师资的要求比较高，老师在事先备课时，一定要创设出合情、合理，而且健康向上、充满朝气和活力的故事情景，在课堂上才能引导学生走进故事，遨游文海。

从情景作文教学的本质核心来说，作文教学不是技巧和写作知识的传授，而是想象力和联想力的开发。古人讲：文无定法。文章应该是心灵深处情感的自然流淌，是滋润心田的涓涓细流，是震撼人心的滔滔波浪。作文教学的实质就在于对写作题目的情景创设，题目的分析以及学生作品的详细修改和点评。在同一课堂上针对同一题目，要让每个孩子写出不同风格、不同主题、不同思路的文章。