情境作文的教学案例

情景作文主要考察学生的对周围环境的观察与描述能力，以下是小编整理的情境作文教学案例，欢迎参考阅读！

小学语文三年级上册的园地一里的作文题目是《我的课余生活》，我利用一节课的时间让学生到操场上去玩，去做游戏，让学生通过游戏、玩耍，然后让他们把自己玩的过程，用自己思考的大脑、灵动的笔触写下来。

学生们在操场上尤如一群快乐的小鸟，叽叽喳喳，不一会儿，他们就三个一群、五个一伙玩起了各种游戏。只见那边的李智、胡嘉鑫等几个学生玩起了背人的游戏，他们分成两组，并且用石头、剪刀、布来确定谁先背，首先由一个人把另一个人背到规定的地方，然后由另一个人背回来，最后用时最少的那组获胜，他们那一群玩得不亦乐乎。你看那边的几个男生在玩拐子抓人的游戏，他们定一个人为拐子，由他单脚跳着来抓人，被抓到的人来充当拐子，来抓其他的人，那里也是欢声笑语一片。那边有一伙女生在跳皮筋，只见两位女生脚勾皮筋，其他的女生在皮筋上像燕子一样翻飞跳跃……。

最激动人心的一组是一群学生在玩老鹰抓小鸡的游戏，我也加入了其中，这让学生们的玩兴更加高涨了。只见熊莹张开自己的双手，像母鸡一样护着身后的小鸡，而显得有些弱小的“老鹰”李苏琳，也不甘落后，只见她一会儿向东突击，一会儿向侧面偷袭，都被机警的母鸡及时发现，反应敏捷，把这只贪食的“老鹰”挡在外面。而母鸡后面的小鸡随着母鸡地跑动，一会儿向左闪，一会儿向右躲，像一条长龙在操场上舞动，真是热闹极了。不好，小鸡胡怡佳在躲闪的过程中摔倒了，我冲到她身边，把她扶起来，不停地安慰她，并把她扶到办公室，给她擦破了皮的部位清洗、消炎，然后把她送回了教室。其他的学生虽然下课了，但还有点玩兴未尽。

接下来的一节课，是要求学生把他们在上节课中的游戏过程，以及发生的小事用自己的笔触，写出他们的课余生活。通过情境，学生们写作起来得心应手，就连平时写作总是几行字的李智，这次也是有东西可写。还有不善言辞的胡怡佳也在文章中讲到她摔倒时，同学们和老师对她的关心，以及她到办公室后老师给她处理伤口时的一举一动，她都记得那么清楚，都成了她文章鲜活的素材，这个小插曲真得在我的意料之外，然而效果却令人欣慰。此时我向学生强调了在写作时要注意：游戏的开头和结尾可略写，而游戏过程则一定要详写。通过这次游戏，让学生们明白，其实作文并没有他们想像的那么难，只要把自己的游戏过程按顺序写下来，并且加上自己的'感受。就是一篇不错的习作了。

通过这次活动，我想让学生明白，作文其实不难，只不过在平时学生少了一个积极思考的大脑、一双善于观察的双眼，还少了一双勤快的双手，只要他们具备了这些，那么人人都有东西可写，也就有了丰富的写作素材。

一、教学目的：

1、通过进行童话情境作文，培养学生按一定的顺序观察事物的能力和想象能力，小学作文教学:情境作文教案。

2、发展学生的语言表达能力和想象能力。

3、使学生懂得同学之间要团结友爱、乐于助、乐于助人。

二、教学重点：观察童话情境，发展学生的语言表达能力和说话能力。

三、教学难点：按一定的顺序、有条理地写一段童话。

四、课前准备：头饰、幻灯片、投影机图片。

五、教学过程：

（一）导语引入，激发学生的学习兴趣：

1、板书：童话

2、同学们，你们听过童话故事吗？那么你们上课时学过童话故事吗？你们喜欢童话故事吗？

（二）进行语言训练

我喜欢童话故事

1、 在“喜欢”的前面加一个词，说出我怎样喜欢童话故事。换上（多么、非常、很、· 太、十分等词）

2、 问：你为什么喜欢童话故事呢？

（引导学生讲完整话）

例如：因为童话故事很好看。（很生动、很好笑、很有趣、很有教育意义……）

3、谁来讲讲你认识的小动物？（让学生多讲）

导语：这些小动物太可爱了。我们在童话里把这些动物或物体写成像“人”一样·· 说话，像人一样问问题，像人一样做事（板书：“人“说、想、做。）就可以了。

4、举例：

5、看图说动物：（出示：小蜜蜂、小蚂蚁、小狗、小猫、小猴、小白兔……）抓特征指导讲。

小结：现在我们就用这两只小动物来编一个童话故事好吗？（板书：动物）

（三）看表演骗童话故事。（学生一边看，一边口述）

1、自由编故事。

2、请个别同学讲故事。

3、出示课题：小×和小×

（四）自骗童话故事。

1、根据自己喜欢的两种浊动物编一个童话故事。（可以是学习上、劳动上、生活上的）

2、请个别同学上台讲童话故事。

3、 总结。

（五）作业。

1、回去把自己编的童话故事讲给家人听。

2、班搞童话故事展览。