其他简单机械的教学反思

引导学生学了《其他简单机械》一节教学。

首先让学生自学教材，思考

1、动（定）滑轮的区别。

2、通过13.5——3实验，总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。

3、试着画出动（定）滑轮的支点、力臂。

接下来我讲三层：

1、动（定）滑轮的区别。

2、动滑轮可以省力，不能改变力的方向；定滑轮可以改变力的方向不能省力（两个要素）

3、画出动（定）滑轮的支点、力臂。从由几段绳子吊着重物入题，讲用力情况。接下来再从力臂上讲为何会省力，省多少的力。并要求学生练习画滑轮。（有近1/4的学生开始照着画都是错的.）。学生理解得很清楚。还特别强调了力F=1/nG总，如果忽略动滑轮重就是F=1/nG。

再让学生学滑轮组。设计了两个问题：

1、结合动（定）滑轮的特点为，能否设计出又能省力，又能改变力的方向的滑轮组合来。（实际情况是约1/5的学生会画，还有几个学生是让滑轮并列的横着挂）。

2、一个滑轮组由几段绳子吊着物体，那每一段绳子承担物重的几分之一。现在想用物重1/4的力来拉物体，该如何组装滑轮组？

老师再讲：

1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。分成两种绕法，分别让学生画出图来，老师还检查学生画的情况，并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。

2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。再次让学生画图。学生这次学得还不错。

这次教这一节内容我感觉还不错，是因为我认为这次的教学过程设计合理，注重了学生能接受的实际的情况，并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。其实最开始的备课并不是这样的，但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的，感觉还不错。尽管还有一些问题还需要练习，但感觉和以前教这一节相比好多了。