1、杠杆不一定是直的，可以是弯曲的。
2、动力、阻力一定在杠杆上，学生易画在施力物体上。
3、应通过讨论让学生明白，在探究实验中为什么让杠杆在水平位置平衡。
4、应带三角板去上课，画图才规范。
5、深入理解杠杠的种类，以及在生活中的应用，一定要多列举学生实际生活中的事例，加深学生的印象和对知识的理解。
6、练习册上的习题较难，学生自己完成有较大困难，应在教师的.提示下，通过学生的集体讨论，让大多数同学找到解决的方法，提高自身的能力。
本节作为第二部分的主体内容，主要介绍了杠杆的定义、相关名词和杠杆平衡条件的探究。作为简单机械的基本原理，杠杆平衡条件的教学应该是本节的重点和难点。为此，教师首先应该在杠杆的定义、相关名词上，特别是力臂的做法上狠抓落实，然后，在此基础上放手让学生自己探究杠杆平衡需要什么条件，并可以让学生实验一下在别的条件下能否找到杠杆的平衡。要通过多次、反复的实验记录验证杠杆的平衡条件，在此给学生留下较深刻的印象。只有这样，学生才能牢固掌握这一知识，并在生活实践中熟练应用；也只有这样，学生才可以在以后的几种简单机械的学习中驾轻就熟，自然过渡。
本节的《科学世界》作为一个学生扩大视野的窗口，对激发学生兴趣，让学生熟悉杠杆原理等都很有益处，应鼓励学生阅读。
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