一、导入新课（课件播放音乐）
师：你想拥有什么？如果你拥有了你想要的这样东西后，你的愿望是什么？
生1：我想变成小鸟，这样就可以在天上自由自在的飞翔。
生2：假如我有一只马良的神笔，我要给小鸟画一个窝。
师：这样小鸟就会觉得怎么样？
生：很暖和。
生3：我要做小鸟，小时候妈妈照顾我，长大了我照顾妈妈。
师：用假如说了这么多，今天有一个小诗人用“假如”写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗，读的时候思考两个问题：小诗人想拥有什么？拥有了他想要的东西后有什么愿望？
生自读课文。
师：谁来告诉我小诗人想拥有什么？
生：一枝马良的神笔。
师：他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过，他的神笔可神了，画什么
生：有什么。伙什么什么就成真。
师：那么这个小诗人他想要画什么呢？
生1：他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。（课件出示三个愿望）
师：（指着“腿”问）：这个字念什么？
生：腿。
师：恩，是给不幸的朋友画一双好腿。
二、分析第一小节
师：自己读第一小节，读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候，小树是怎么样的？画上了红红的太阳以后，小树又是怎么样的？
生自渎第一小节。
（课件出示红红的太阳下的小树）
师：你看到了什么？
生1：红红的太阳。
师：小诗人画了一个红红的太阳。
生2：阳光很灿烂
师：哦，很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢？
生3：很茂密。
师：生长的很茂密。还有吗？
生4：小树很开心。
师：那为什么小树会这么开心呢？我们一起来看一看。（课件出示第一小节）
师：请喜欢这一小节的同学站起来读一读。
喜欢读的学生起立。
师：读的同学声音响亮，其他同学思考两个问题：第一，在红红的太阳没有画上去之前，小树是怎么样的？在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的？
师：准备好了吗？
生：准备好了。
师：假如我有一枝马良的神笔……
起立的学生读，其他学生听并思考。
生1：轻轻叹息，没有“的”字。
师：对，在读的时候千万不要添字。
师：在大大的太阳没有画上去之前的小树是怎么样的呢？
生1：没有树叶。
生2：就好象枯萎了一样。
生3：就像是光着身子一样。
师：没有树叶漂亮吗？
生：不漂亮。
师：那我们一起来看看没有太阳之前的小树是怎么样的。
生：很冷的，会冻僵的。
师：哦，很冷的，会冻僵的。那课文中是怎么说的呢？（课件隐去红红的太阳。“缩着身子，轻轻叹息”字体颜色变化）
生：缩着身子，轻轻叹息。
师：谁能够来表演一下，缩着身子是怎么样的？
生1上台表演。
师：缩着身子感觉怎么样啊？就感觉冷的都发抖了一样。
师：缩着身子的小树给你的感觉是什么？
生1：小树很可怜。
生2：小树很饿了。
师：冬天到了，小树的养分也供应不上了。
师：这小树真是可怜，又冷又饿，那么现在啊，有了一个红红的太阳，小树又会怎么样呢？（课件出示红红的太阳。）
生1：叶子长出来了。
生2：更加茂密了。
生3：我们可以在树阴底下乘凉。
师：什么时候可以在树阴底下乘凉？
生：夏天的时候。
师：想一想冬天很冷，小树在这个大大的红红的太阳底下会觉得怎么样？
生4：很温暖。
生5：很开心。
生6：真舒服。
师：找找课文里是怎么说的？
生：快活地成长。（“也能快活的成长”字体颜色变化。）
师：没有红红的太阳的时候，小树就……
生：缩着身子，轻轻叹息。
师：有了红红的太阳之后，小树就……
生：快活的`成长。
三、分析第二小节（课件出示小鸟画面）
师：你看到了什么？
生：小鸟。
师：请喜欢第二小节的同学做在位置上，用你最大的声音读一读，其他同学想一想小鸟在没有谷粒之前会怎么叫？
喜欢读的学生读，其他学生思考。
师：想一想没有谷粒的小鸟会怎么叫？同桌之间先学一学。
生同桌之间相互学鸟叫。
生学鸟叫。
师学鸟叫。
师：那小鸟它想说什么呢？
生1：我饿了，我饿了。
生2：我饿了，妈妈快点回来吧。
生3：我要吃东西，我快饿死了。
生4：妈妈怎么还不回来呀，我要吃东西。
师：想一想，我们到了第三节课的时候，就感觉到……
生：肚子饿了。
师：那时候你就在想怎么还不下课的呀。
生1：有一次我肚子饿的都通了。
师：小鸟如果在这样饿下去行吗？
生2：不行。会死的，鸟妈妈会伤心的。
师：所以小诗人给小鸟画了许多……
生：好吃的谷粒。
师：有了这么谷粒以后，不仅小鸟开心，还有谁也会开心啊？
生1：鸟妈妈。
师：为什么？
生2：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食。
师：如果，你是鸟妈妈，你开心吗？
生3：开心，因为我就不用这么累了。
师：你觉得它们怎么高兴？
生1：高兴得跳起来。
生2：高兴得飞起来。
生3：高兴得笑了。
生4：高兴得哭了。
师：那你觉得现在小鸟会怎么叫？
生1：叽叽喳喳，妈妈你快回来吧，你再也不用这么辛苦了，这里有许多好吃的谷粒。
师：你真是一只孝顺的小鸟啊！
师：我们一起来读一读第二小结，看看谁能把没有谷粒吃的悲伤心情，很有了谷粒之后的喜悦心情读出来。
学生自读第二小结。
生展示读。
师：刚才我们听了一只小鸟的声音，现在我们来听听四十只小鸟的声音。准备好了吗？
生：好了。
师：假如我有一枝马良的神笔……
学生齐读第二小节。
四、分析第四小节
师：小诗人还有一个什么愿望？
生：给西西画一双好腿。
师：老师就觉得很奇怪了，西西是小诗人的好朋友，帮他当然没有什么话说，可是他为什么要帮助小树和小鸟呢？
生1：夏天很热，没有地方去，小树底下很凉快。小树帮助我们。
师：你的意思是小树为我们做了很多贡献，现在小树有困难，所以我们也要……
生：帮助他。
生2：小鸟要是饿死了，鸟妈妈会伤心的。
师：对呀，要是你受伤了，你的爸爸妈妈也会为你担心的。
生3：鸟妈妈很累的。
师：对呀，那你的爸爸妈妈累吗？
生：累。
师：那我们要怎么样？
生：尊敬老人。
生4：要帮妈妈做家务。
生5：它们都是生命。
师：哦，小鸟也好，小树也好，它们都是……
生：有生命的，它们都是我们的朋友。我们要帮助他们。
生6：帮助了他们，环境会更好。
师：对呀，帮助了他们，我们的世界就会更加的……
生：美丽。
师：你看，这小诗人是多么的善良啊，他还要帮助他的好朋友谁啊？
生：西西。
师：新学期开学的时候啊，教室里少了一个人，你知道是谁吗？
生：西西。
师：那你知道为什么他会不在教室吗？
生：因为他腿断了。
师：我们班里也有一个人，脚被车子撞断了，那我们来问问他那时候心情怎么样？
生：伤心。
师：我看你真的是很伤心，连声音都这么低沉。
师：那我们来想想西西，他的腿怎么样了？
生：腿被撞断了。
师：你想想腿断了以后就不能怎么样了？
生1：就不能跳了。
生2：也不能跑了。
生3：也不能跳绳了。
生4：不能踢毽子。
生5：不能打乒乓球了。
师：你想一想，在新学期里，同学们都在学校里玩耍，可是你就只能自己一个人在家里，你的心情怎么样？
生1：很难过。
生2：很伤心。
生3：很不开心。
师：那当你看见窗外的飞燕和小树的时候，脑子里会想些什么？
生1：要是我的脚没被撞断该多好啊！
生2：我的脚被撞断了，要是妈妈送我去医院多好啊。
师：看来还是一个孤儿，就更加的可怜了。所以小诗人要给他画……
生：一双好腿。
生3：以后过马路要小心一点。
生4：一定要遵守交通规则。
师：那我们来一起看看课文中是怎么说的。（“他再也不会只坐在屋里，看着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏。”字体颜色变化。）
生齐读。
师：如果，你是西西，现在小诗人还给你一双好腿，你想对小诗人说什么？
生1：我想对西西说，谢谢你给了我一双好腿。
生2：谢谢你，我现在又可以在操场上奔跑，在草地上游戏了。
生3：谢谢你，我现在又自由了。
师：对呀，没有了双腿，就好象鸟儿没有了翅膀。现在我又有了一双好腿，我就可以像以前一样跑跳了。
生4：我又可以玩游戏了。
生5：我不会忘记你的。
师：对呀，我们做人要懂得知恩……
生：图报。
五、理解省略号的作用
师：那么小诗人的心愿是不是只有这三个心愿呢？
生：不是，还有很多。
师：那我怎么没看见啊？我就只看见三个愿望。你从哪里看出来有很多愿望？
生1：有一个省略号。
师：省略号说明了什么？
生2：小诗人还有很多愿望。
师：那你觉得小诗人还会有哪些愿望呢？
生3：我要给失明的人画一双明亮的眼睛。
生4：我要给小花画一顶小帽子。
生5：我要给妈妈画一条美丽的裙子。
师：你为什么想要画一条裙子？
生5：因为妈妈没有美丽的裙子。
师：你真是一个孝顺的孩子。
生6：我要给爸爸画一双皮鞋。
生7：我要给自己画一个书包。
生8：我要给自己画一枝神奇的铅笔。
生9：我要给小蝌蚪找到妈妈。
生10：我要给妈妈画一条围巾。
生11：我要给那些没钱读书的人画一所学校。
生12：我要给一间装满钱的房间，给那些穷人用。
生13：我要给妈妈画一个蛋糕。
师：妈妈生日的时候就可以送给她，我们虽然没有钱可以买蛋糕，我们也可以亲手做一张贺卡。那你知道妈妈的生日吗？
师：不知道的可以回家去问问妈妈。然后在妈妈生日那天送给她你自己做的贺卡。
生14：我要画许多的书给穷人家的孩子。
六、课外拓展（课件播放音乐）
师：还有很多人想说，那么现在请拿出你手中神奇的铅笔，还有两张纸，在纸上画下你的心愿，也可以写下你的心愿，你还可以用假如来写一首小诗。
学生自由画画，写小诗。
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