三年级语文上册《地球上的水》教学实录

　　课前准备：

构建“地球上的水”网站主页；分组实验材料： 茶杯、汤匙、滴管

课堂实录及评析：

师： (出示地球仪)这是什么?

生： 地球仪。

师： 当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么?

生： 蓝色。

师： 地图上的蓝色代表什么?

生： 海洋。

生： 水。

师： 是呀，水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)

师： 你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？

生： 我看到过杭州的西湖，上面还有很多荷花，很美。

生： 太湖。

师： 是呀，太湖美，美就美在太湖水。

生： 假期我到过浙江千岛湖，那里的水很清。

生： 西九的水很清。

生： 还有森林公园中的人工瀑布也很美。

师： 是呀，很多风景名胜都以水为主。如今，人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景，漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。那么，你对地球上的水了解吗？（板书：地球上的水）地球上的水分布在哪里？

　【评】自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体，让学生回忆曾经看到的水的美景，使他们产生美好的情感体验，从而提高学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。

生： 太平洋。

生： 大西洋。

生： 黄河。

师： 让我们上网查找一下有关资料吧。

（师在模拟网站上操作，找到地球上的水的资料，学生自由阅读有关资料）

　【评】科学教育应“培养学生利用信息技术的意识和能力”，在这里教师针对学生实际演示了上模拟网获得知识的完整过程，从而渗透网络教学的思想，为学生终生学习打下基础。

师： 地球上的水主要分布在哪里？

生；大部分在海洋，还有淡水分布在地球两极、地下、江河湖海。

师： 水有海水和淡水，你认为与人们密切联系的淡水多吗？

生；不多。

师： 你怎么知道？

生： 因为一个科学家说： 如果地球上的水相当于一杯水，其中的淡水只相当于一汤匙水，而容易开发利用的水只相当于一滴水。（师根据回答板画）

师： 假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中，那么，你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗？

生： 能。

师： 想一想，分别用什么取？从哪里取？（学生取出一汤匙水，一滴水）

师： 面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水，你们有什么想法？小组交流一下。（学生在小组发表意见后，全班交流）

生： 我们认为，这一滴水与一杯水比起来太少了。

生： 一滴水少得可怜。

师： 谁能说得完整点？

生：地球上海水多，淡水少，特别是可开发利用的淡水太少了。

生：我想我们应该珍惜这滴水。

生：我想我们应该把海水变成淡水，这样水就够用了。

师： 想得真好，和科学家们想的一样。但是，到目前为止，由于技术和资金有限，海水还没被利用，人们还是广泛地应用淡水。

　【评】这项活动在成人眼里很简单，但让学生亲自做做，意义非同小可。韦钰部长在引进法国“动手做”时说过“听，我会忘记；看，我会记住；做，才能使我理解”，学生只有亲自动手实践，才能产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要，所以学生能在动手中真正体会到地球上淡水资源的缺乏。

师： 人们干什么时要用到淡水？

生： 我们用水来刷牙、洗脸。

生： 我们用水洗澡、烧饭。

师： 对，我们生活中时时刻刻用到水。上阶段，老师让你们回家把水龙头关了，体验生活中没有水的感受，做了没有？

生： 做了。

师： 现在我们来交流一下感受吧！

生： 我回家把水关了，可吃过晚饭后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，难受极了！后来实在忍无可忍，才喝了一口，哇——舒服极了!(生笑)没有水真难受!

生： 我把水关掉后，妈妈回到家说： 不行，我正好要烧晚饭，没水我怎么烧菜、煮汤？爸爸也说： 不行，还有几件衣服要洗。后来我只能让步，准备等吃过晚饭关水阀。可吃过晚饭后，爸爸说，让我泡杯热茶，妈妈说，等我洗了碗筷，我说，你们怎么说话不算数？他们没办法，只好不用水。可到晚上，要洗澡，不洗澡太难受了，我也忍不住了，只能打开水龙头。从中我感受到，生活中真离不开水。

生： 我是从晚上开始的，可到了第二天早上，爸爸早锻炼后要大便，（笑）太臭了，实在忍不住了，只能用水了！水太重要了！

　【评】科学课程标准指出“科学教师不要把上下铃声当作教学的起点和终点”，所以在这课教学前教师穿插了缺水的体验活动。在此教师创造平等、和谐、互相尊重的氛围，鼓励学生联系实际谈缺水的感受。

师： 同学们还有很多感受，由于时间关系，不能一一交流。我们从这里可看出，我们的生活离不开水。水还有什么作用？

生： 水可以用来发电。

生： 庄稼需要水浇灌。

生： 啤酒厂需要水。饮料厂也需要水。

生： 热电厂也需要水。

师： 热电厂用水干什么？你能详细介绍一下吗？

生： 他们用水来使一些机器冷下来，这样水变热了，再把这些水通过管子运送到家里，就可以用来洗澡。

师： 你怎么知道的？

生： 我爸爸在热电厂工作，我问他的。

师： 真善于学习，大家鼓励一下他。（学生鼓掌）

生：水还能养鱼。

生： 水还能养猪、养羊。

师： 对呀，水是工业的血液、农业的命脉，人们生活离不开它。随着社会的发展，人们对淡水的需求量越来越大，但我们知道地球上可开发利用的淡水那么少，而且通过上阶段的考察活动，我们也知道这点淡水也被不同程度的污染了，清洁的淡水显得少之又少。面对这一社会问题，能发表点个人观点吗？

【评】教师有意创设问题情景，引导学生在活动中发现“世界淡水资源的缺乏”和“人们对淡水的需求量越来越大”这一社会矛盾，并引起学生关注，并对世界缺水问题大胆发表意见，尽管学生发表的意见也许不成熟、幼稚，但这有助于学生关注社会，从而进一步树立社会责任感和使命感。

生： 我认为，我们应该让大家保护水。

生： 我们要节约用水。

生： 我们要珍惜水。（教师根据回答板书）

师： 你们的想法和专家的想法一样。为了引起全世界的重视，联合国把每年的3月22日定为世界水日。严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周，把5月15日定为全国城市节约用水宣传日。最近10月1日起，又执行了新修改的“水法”。那么，生活中有没有浪费水的现象？

生： 有。

师： 上阶段我们成立了水的浪费现象调查组，现在我们请各组汇报一下。

生： 我们小组调查社会上浪费水的现象，聘请的校外辅导员是吴玉的爸爸。我们看见阳泉路边的洗车场，用高压水枪洗车，水流得到处都是，我们认为这是浪费水的现象。我们还看到小区的水管破了，没人修，水都流出来了，这也是浪费水。我们还上网查了资料，发现我国的抽水马桶水箱储水量是9—13升，超过国际标准的6升，这很浪费水。

我国的农业灌溉技术不先进，很浪费水。我国的工业也很浪费水，如我国生产一吨钢需23—56吨水，而美国、日本等国只需6吨。还有，城市用水中生活用水与工业用水不分，清洁水与饮用水不分，造成浪费。我的汇报完了，谢谢大家。（掌声）

生： 我对他的汇报有意见，我认为洗车不浪费水。因为洗车用的高压水枪用的是气，只用了很少的水，用后把枪放在水桶里，所以不浪费水。（掌声）

生： 我看到的是他们用完了把枪放在地上，水流得到处都是。还有冲完车的水还比较干净，就流走了，所以我们认为洗车是浪费水的。（掌声）

生： 我们组调查了家庭浪费水的现象，校外辅导员是我妈妈。我们先对小组每家人的每月用水量做了统计，请看统计表（出示统计表），我们发现穆天宇家用水最多，我家用水最少。这到底为什么？我回家问了我的妈妈，请听录音。（放录音）（掌声）

生： 我们调查的也是家庭浪费水的现象，请的辅导员是陈潭祥的爸爸。我们小组每人回家统计了家里各个项目的用水量（出示统计表），然后每人回家观察后汇报，发现家庭浪费水的现象有这几点： 1.洗手时有时开的水太大。2.洗菜洗碗时，菜、碗没放在盆子里。3.洗澡的水可以用来拖地、冲厕所，但大部分人家都把水放了。我的汇报完了，谢谢！（掌声）

生： 我们调查的是学校浪费水的现象，请的辅导员是曹老师。我们先让全班同学检查自己在学校里是否有浪费水的行为(出示统计表)，发现浪费水的现象在同学中普遍存在。对此现象我们又采访了我校总务处主任凌总（放录音），接着我们分小组在洗手间对同学早上、课间、中午的用水现象进行了观察，发现有以下几个方面：（分别出示照片）1 同学们在洗拖把时不在拖把池中洗而直接用流水冲洗，这样浪费水。2 同学们洗碗时有的没在洗涤桶中洗，然后再冲。3 在洗手、洗调色盘时，水龙头开得过大。4庇惺蓖学们没有把水龙头关紧。我的汇报完了，谢谢大家。（鼓掌）

生： 我有补充，有时候一些同学经常玩水、打水仗，这也是浪费水。（鼓掌）

【评】科学课程具有开放性，科学教师要“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的'科学学习置于广阔的背景中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历”。在此教师树立了开放的观念，让学生从学校、家庭、社会等方面了解浪费水的现象，并让学生在相互交流中，看到了问题的不同侧面，吸收了来自各方面的信息。

师： 同学们调查得很认真。在我们周围确实存在着浪费水的现象，我们必须珍惜有限的淡水资源，不但让我们自己有水用，而且让我们的子孙后代也有水用。节约用水，人人有责，我们少先队员更应做节约用水的标兵。这要求我们从我做起，从身边的小事做起，不但自己要节约用水，并且要使你周围的人也节约用水。你们能做到吗？

生： 能！

师： 能不能看行动。现在我们就行动起来，成立节约用水行动小组，制定小组行动计划。（学生自由分组讨论制定计划并记录下来，教师巡回指导。几组大胆地在讨论后征求听课老师的意见）

　　【评】“通过科学课的学习，指导与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。”教师要把科学学习的总目标落实到每节课，使每节课成为聚沙成塔的“沙”，滴“水”穿石的水。而行为习惯的养成决不是一朝一夕的事，它必须渗透在日常生活中。在此教师设计了“节约用水行动”这一拓展活动，让学生积极投身“节约用水”这一社会活动中，这是很有意义的。

师： 你们准备下阶段怎样节约用水呢？现在我们来交流一下你们的小组活动计划吧。

生： 我们小组请的校外辅导员是王老师，我们准备做到以下几点： ① 洗手时把水龙头开小点。② 用完水后把水龙头关严。③ 看到开着的水龙头把它关掉。④ 告诉爸爸妈妈让他们节约用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用来拖地、冲厕所。

生： 我们小组有补充① 下次看到水管破了或水龙头坏了要叫大人来修。② 以后不能玩水了。③ 洗拖把时应放在拖把池里洗，洗碗时也应放在洗涤桶里洗后再用水冲。④ 看到浪费水的人应告诉他，不能浪费水。

生： 我们还有补充： 我们可以写成节约用水的倡议书，投到我校的“新蕾广播”里。

生： 我们准备写一个“请珍惜生命之水”的标语贴在洗手间。

生： 我们还准备画很多节约用水的画放在车棚里的自行车车篓里。（众笑）

生： 我们还可以把水龙头都换成节水水龙头。

师： 非常好。其实市场上有很多先进的节水物品。（媒体演示）这是节水马桶，有高低两个按钮，人们可根据需要随意使用。当然，假如家中一时无法换节水马桶的话，（媒体演示）可以把一雪碧瓶装满水放在马桶水箱中。（媒体演示）这是节水型沐浴器，使用后可节约用水40%。（媒体演示）

生： 我还想发明一种节水洗衣机，只要用一点水就可洗干净衣服。

生： 我想发明节水洗碗机，用一点水就可洗很多碗。

生： 我想发明一种节水警报器，谁节约用水它就放出美丽的音乐，浪费水它就会发出刺耳的叫声。

师： 你们的想法很好，课后请各小组根据刚才的交流情况，吸取其他小组的优点，继续完善你们的计划。然后全组同学根据计划认真分工实施，过一阶段汇报你们的行动，并根据节水效果评出优秀活动小组。为了支持你们的行动，老师制作了节水监督员的袖章，需要的小组来领。

【总评】本节课是我校首次尝试用科学（3—6年级）课程标准指导进行的一堂公开科学教学活动。本课教学内容对学生很有吸引力，却有一定难度，对老师来说是有挑战性的，但在本课教学时教师本着“把科学课程的总目标落实到每节课上”的理念，精心设计了教学的每一环节，以开放的教学观念和心态，变以课堂为中心为引导学生将科学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学，使学生体会到联系生活的学习具有的魅力，从而激发他们进一步参与的热情，使他们更关注身边事物，关注社会，乐于参与社会活动，并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。如果说这堂课是成功的，那我相信学生的收获应该是多元的！