《质量的测量》评课稿

10月17日下午第二节课，科学组全体老师在七（4）班听了陈名荣老师的一节《质量的测量》，感觉陈老师为了这节课精心做了课前准备。整节课根据学生的实际出发，结合生活实际，将知识学以致用。整个课堂逻辑严谨，思路清晰，既培养了学生知识能力，又培养了学生的实际操作能力。下面就本节课的几个环节谈谈自己的看法：

第一部分：陈老师的上课思路与想法

1、引入：教师抓住学生的好奇心，请学生试着掂掂苹果，猜猜有多少，逐渐引入质量的定义。根据实际生活和学生已有的知识结构，举例让学生生成物质的质量是物质的一种属性。这些知识的生成，是建立在学生已有的知识和经验上，生成很自然。

2、实际操作天平过程中，让学生来讲述“调平过程为什么是看指针而不是看横梁呢”，这个问题让学生很迷惘，老师还追问了“横梁与指针什么关系”，这几个问题的设置，难度过大，多余。

3、能够面向实际恰当地选择教学方法，并注重课堂上思维训练的设计、创新能力的培养、主体活动的发挥。分组，分工明确，很好的调动了学生的积极性，也让大多数的同学都参与到了课堂 。

第二部分：同样的一节课，站在不同的.角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些：

1、设置问题上，可以根据学生的实际情况，设置一些他们感兴趣的问题引入，深入浅出。

2、时间上的安排偏重需要调整，在举例和质量概念的讲解费时较多，学生动手使用天平时间太少。

3、鼓励性评价在课堂上出现不多，学生积极回答了问题没有相应的鼓励。