小学写景课堂实录

导语：小学写景课堂目的培养学生细致观察景物的能力。以下是小编整理小学写景课堂实录的资料，欢迎阅读参考。

（老师还没到，一学生已经带头背诵起来）

生：九月九日忆山东兄弟 唐·王维

生：江畔独步寻花 唐·杜甫

师：刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中，和作者一起走进了大自然，领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下，在第一单元中，我们一起和作者去了哪些地方？

生：鸟的天堂

师：是的，有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树

生：杭州的“钱塘江大潮”

师：我们还看了一个视频

生：雅鲁藏布大峡谷

师：雅鲁藏布大峡谷在哪里

生：青藏高原

师：有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有

生：火烧云

师：哦，还看了火烧云，非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到

生：傍晚

师：对，傍晚时分，同学们看到过火烧云吗？、

生：没有

师：老师看到过，在傍晚时分，偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说，大自然真是一个厉害的魔术师，能把大自然的描绘得这般独特。下面，请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过，有的同学去过。首先，看这幅图片，同学们猜出这是哪里了么？

生：桂林

师：你有没有跟爸爸妈妈去过桂林？

生：没有

师：你是怎么知道桂林的呢

生：网上乱查查到的。

师：哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区，叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子，是怎么说的？

生：桂林山水甲天下

师：恩很好，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林，但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的？谁用自己的话来描述一下

生：我看到的桂林是山峦起伏的。

师：这个词用得好，山峦起伏，同学们看到了吗？一座座的山连绵起伏。

生：看到了，很高耸的山峰。

师：说得很好，还能看到这些山是有形状的。其他同学看看。

生：长方形

生：像宝塔

生：靴子

生：火车头

师：那同学们都看到了山，有峰峦起伏的山，其中中间一座山高高耸起，有点像靴子，像火车头等等，那除此之外，你们可还看到了什么？

生：天上有白云

师：噢那谁能来，用自己的话来说说这些白云是怎么样的。

生：蓝天白云

生：一望无际

师：这个白云看上去有形状吗？

生：有

师；像什么

生；有的像公鸡

生：不像公鸡

师；你上来指一指没关系

生：这个

师：哦这个像公鸡的头，这个像公鸡的嘴巴，也像

生：像鱼

生：像猪头

生：最长的那块像龙

师：这么一说，老师也觉得很像了，观察真仔细。这块也像，那块也像，很像我们那篇课文里所描述的那样啊？

生：火烧云

师：一会儿像这个，一会儿像那个。每个人眼中看到的云是不是都不一样。那我们看到了云、蓝天、山峦，还能看到什么？

生：水清澈见底

师：你哦才能够哪里看出它清澈见底了呢？

生：因为水里还倒映着山

师：很好，还能看到倒影这什么呢？

生：还倒影着蓝天白云

师：还有没有了？

生：湖面上风平浪静

师：风平浪静，但是有微微的波光。还有没有？

生：山的后面好像还有很多山的影子

师：恩，那说明，后面还有很多很多的山是不是。我们还能看到这些山和山的影子怎么样啊？

生：连在一起

生：连起来像老鹰的展翅

师：所以我们看，桂林的山奇特吗？跟我们绍兴看到的一不一样？

生：不一样

师：不一样是吧，桂林的山非常非常的清，山非常俊秀。那这是我们看到的桂林，那接着看看桂林去过桂林之后，他是怎么描写桂林山水的。第一段谁来读

生：（生读）

师：大家感觉到了吗，作者第一段就是在描写我们刚才看到的桂林的山水，他抓住了桂林的水哪些特点

生：清、静、绿

师：同学们刚才看到了吗？有没有看到它的清？

生：看到了

师：有没有看到它的静？

生：看到了

师：有没有看到它的绿？

生：看到了

师：所以作者用了一个排比句，把漓江的水描述得非常生动。那接下来看第二段。谁来读，声音响亮的。

生：读

师：第二段在描写桂林的书面？

生：山

师：这个山刚才有没有看到（有），那作者也是抓住了桂林山的哪三个特点？

生：奇、秀、险。

师：那你们看，无论生写水也好，山也好，作者都用了一个相同的手法，你们找出来了吗

生：排比

师：是的，用了两组不同的排比句来写。而且开头还都用了对比。把桂林的水和西湖的.水进行对比；把桂林的山和泰山的山对比。那请大家再来看一看这幅图片，你看到什么？

生：这里我去过，这是五泄瀑布

师：那你看到瀑布怎么样的、

生：雄伟的

师：能不能用别的词语来概括一下，把你看到的画面用完整的语言说出来，说错没关系

生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

师：哦你是感受到了李白诗句的意境。还有没有

生：气势汹涌，雄伟壮观

师：哦，你也是用词来形容，那你们有没有去景区看到过这样的画面

生：有，就是有一次我们去玩的时候看到过。

师：那你看到的瀑布式怎么样的

生：恩跟这个的场景是一样的

师：那你把它描述出来，你是先听到瀑布的声音还是先看到瀑布

生：先听到瀑布的声音

师：那你听到的声音是怎么样的呢

生：像钱塘江大潮那样的，闷雷滚动

师：慢慢走进时

生：瀑布像天上挂下来的一条白布

师：特别的宽，特别的高，还有呢

生：水溅起来还有雾

师：同学们有没有看到过啊，感觉好像是人走到了哪里一样

生：仙境

师：恩，童话故事里的仙境一样。恩还有吗

生：我在绍兴看到过的，瀑布还没有来的时候我在河里玩，瀑布哗一下下来后，我全身都湿透了。

师：噢你还被瀑布溅出来的水花溅湿了衣服。那你是什么感觉？

生：冷死了

师：恩很凉。

生：我去过贵阳的黄果树瀑布

师：噢老师在你的作文里看到过了，你来形容一下你看到的黄果树瀑布怎么样

生：黄果树瀑布跟这个瀑布一模一样，就是一条白布从山上直挂下来，有时从瀑布边上还会飞过一两只白鹭。我和爸爸妈妈一起在黄果树瀑布的洞里面。

师：好像有点像西游记里的水帘洞。

生：外面的声音轰轰轰的

师：好像是……

生：闷雷滚动

师：或者说，好像是有人在不停地打着鼓一样。偶不还给你们留下了什么感觉

生：它非常的雄伟

师：感觉人在下面就显得非常……

生：渺小

师：是的，在这样的瀑布下面，感觉自己微不足道，好像一不小心就要消失在瀑布之中了。

通过树的间隙，就看到瀑布……一起读！

生：生读

师：这个同学描写的画面跟我们同学想象的一样吗？

生：差不多

师：他用了很巧当的哪些修辞啊？

生：（不能回答）

师：之前的片段中运用了对比、排比，那么这段用了什么呀？

生：比喻

师：把什么比作什么呀

生：把瀑布比成一幅宽布白练从织布机上泄下来

师：把谁比作织布机？

生：把声音比作织布机的响声

师：把瀑布的巨大响声比作织布机的巨大响声，对不对。好像这个瀑布就是从织布机上出来的一样。那我们看这句“瀑布溅起的水花，像……”可以看出来，这是什么瀑布啊？

生：黄果树瀑布

师：是的，孙一航去过的黄果树瀑布。所以，从刚才的两个片段中，我们可以看出，在描写景物时，我们要注意什么？老师跟同学们讲了，上次的游记，大家都是用记叙文的形式来写的，都在写买票，都在写吃零食。我们看，一篇好的写景文，需不需要写这些？

生：不需要

师：我们在写景物时，要紧紧地抓住什么？

生：重点

师：这个重点就是景物的什么？

生：特点

师：（板书：抓住景物特点），一起读！

生：读

师：我们在写景的文章当中，就是要紧紧地抓住景物的特点。以前我们在三年级的时候就已经知道，写景作文一定要有……？

生：景物

师：当然一定要有景物，还有呢？是什么？写作……？

生：顺序！

师：对！这个写作顺序可以是地点转换，也可以是时间顺序，

生：事情发展的顺序

师：事情发展顺序也可以，不过写景的作文一般不用事情发展的顺序。一般在记叙文中出现。那大家一起来写一个片段。先看一个画面（出示幻灯片）。请同学们打开语文周记本，看着这衣服画面，写一个片段。

师：这是什么时候的景象

生：日出、日落

师：这是日落时候的景象

师：用自己的语言，把看到的画面写出来。太阳是怎么升出来的，颜色，形状。有长写长，短的几句话也可以。

师：速度要快，现在打草稿，不用精雕细琢。

师：我们有些同学用了拟人手法，也很巧妙，太阳公公。

有些同学呢很有想象力。

师：有些同学观察到了水面，有些同学观察到了云。所以，观察很重要。

巡视指导，对某一生：写景的文章要把你看到的真实的东西写出来，可以想象，但是不可以有太多的想象。

师：有没有同学已经写完了？好，个别同学写完了，再给两分钟时间。写好的同学看看有没有更好地词语替代。

师：好，时间关系，一二三！没写好的同学在交流过程当中可以把脑海当中的直接读出来。好，谁愿意把自己写的作文片断拿出来分享？好于家颖大家一起来

“早上，火红火红的太阳从山岗上缓缓升起，像山岗中的顽皮小孩踢出了一个火球。给大地带来了无穷的光明。大树慢慢变成金灿灿的摇钱树，河也变成波光粼粼的了大地也变成了红薯了。”同学们来看看，这个作品有哪些好的地方值得我们学习的地方呢？

生：火红火红说明了太阳的颜色。缓缓说明太阳升起的速度很慢。

生：大树慢慢变成金灿灿的摇钱树

师：这句话很有意思啊！说明太阳的光线是金灿灿的。

生：我觉得最后一句红薯比喻得不是很恰当。

师：恩可以变成“大地也被染成了红色”或者“大地也变成了红色的海洋”。还有谁再来分享一下你的作文片段。好张艺潇

“早晨，天还灰蒙蒙的，一束金光透过云雾打破了黑暗，她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。旁边的山的轮廓被太阳照得清晰可见，天上的云雾像被火烧着了似的，慢慢的，天空越来越白太阳光也渐渐地变弱了。

师：写的怎么样？好不好？好多同学已经忍不住地给他掌声了。那下面我们一起来看看好在哪里。你们特别欣赏它哪些地方？词语也行，句子也行。

生：她像一个害羞的小姑娘，过了半天，才慢吞吞地探出了脑袋。把太阳比喻成了害羞的小姑娘。

师：噢用了比喻的写法。而且“探出了脑袋”运用了……拟人的写法。而且于老师觉得有个词用的很好，“过了半天”，这个写法有点像我们《观潮》里运用的写法，景色变化有一个时间段，“浪潮越来越近……”很多同学忽略了这个，张艺潇同学学以致用，很好。

师：还有一句话写得非常好：一束金光透过云雾打破了黑暗。打破这个词用的很老练。还有：“天上的云雾像被火烧着了似的”，形象不形象。

师：好，时间关系，今天的片段练习就先到这里，那么，这周的作文，就来写一写景物。

生：（学生叹气）

师：不要叹气，其实写作文并没有大家想象中那么难。刚才大家不是也叹气吗，最后不是也很好地完成了片段作文。大家要有信心，一定可以完成得很好。那么，这次的作文要求写暑假时去玩的一个景点，不是景区，是景点。景区是一个大范围的，很多同学又会把买票、吃零食写进去。这次要求写景点，直接从写景开始，前面的都省略。像《桂林山水》那样，直接写山，直接写水。第二个选择，可以写自然景观，比如刚才写的早晨的日出，火烧云，这些都是大自然的景观。整篇作文于老师的要求就是——？

生：抓住景物特点！

师：挺清楚要求了，好，下课！同学们再见！

生：老师再见！