小学综合实践课《生活中的方便袋》教学课堂实录

（上课前一周，布置学生调查自己家、左右邻居家、或学校各班每天丢弃方便袋的个数，并作好记录；课堂组织结构，以小组形式出现。）

师：同学们到超市购买过东西吗？当你买完东西，营业员通常用什么给你盛装？

生：方便袋。

师：对，现在使用的方便袋一般都是塑料的。在日常生活中，你还知道哪些地方用到方便袋？

生：到新华书店买书要用到方便袋。

生：去菜场买菜也要用到。

……

师：看来，我们的生活还真离不开方便袋。那么你们家每天使用、丢弃方便袋的情况怎样呢？上来说给大家听听好吗？

生：大家好！在科学技术飞速发展的今天，塑料方便袋成了人们生活中的必需品。在我们家处处都离不开它，上超市购物要用到，到农贸市场买菜也要用到，它成了我家的一员。

现在，展现在大家面前的是一张关于我家丢弃塑料袋的统计表。这张表是我前一段时间精心调查后完成的。从这张表中可以看出，在3月13日、17日和28日每天各丢弃了1个，14日丢了2个，15日一个也没丢。6天中，我家一共丢掉了5个，平均每天接近1个。

生：在我们的生活中，家家户户都需要使用塑料袋，我们家也不例外。前一周我特意留心观察我家每天丢弃的情况，并进行了统计，绘成了统计表。看了这张表，大家不难发现，前一周，我家共丢弃了25只，平均每人约丢8只。

师：听了你们的介绍，我们了解到小小的方便袋虽不显眼但在家庭中扮演的却是一个十分重要的角色。自己家是这样，左右邻舍家是不是也这样呢？谁作了这方面的调查？

生：随着人们生活节奏的加快，对方便袋的需求也越来越大，那么一个小区每天丢弃多少个方便袋呢？为此，我对我家所在的小区丢弃方便袋的个数进行了调查。现在大家所看的这张统计表，是我在调查中，选取了3月13日至18日新桥新村54号楼一单元12户丢弃的个数绘制而成的。从表中，我们可以看出13日丢弃最多的是202室，共丢4个。14日丢弃最多的是602室，共6个，3月18日丢的最多的是301室，共5个。在这短短的6天中，这一单元就足足丢弃了115个方便袋，平均每天约丢20个。

师：积少成多，聚沙成塔。12户6天就丢弃了一百多个，我们学校36个班每天又会丢弃多少个呢？

生：在经济飞速发展的今天，方便袋已成为千家万户的必备用品，在学校里，各班也用方便袋来装垃圾。那么我们学校每天用方便袋的情况是怎样的呢？怀着好奇心，我组的同学对全校36个班级一周使用方便袋的情况作了调查，制成了这张统计表。

（学生在介绍的过程中，同步投影展示绘制的统计表）

[评：开放学习的时间和空间，让学生在现实生活情境中，经历设计、调查、收集等体验过程，增进对社会的了解，激起研究的兴趣。]

师：刚才几位同学的介绍，让我们越来越深切的感到，方便袋——生活真需要。既然这样，那么对塑料方便袋本身我们又了解多少呢？现在我们就分小组来研究。同学们可以通过观察、测量、计算、查找准备的资料以及根据生活中积累的经验等方法，总结出有关塑料袋的信息。讨论完之后，各小组要把讨论的结果记在纸上。

（课前学生根据自己的志愿，选择感兴趣的专题，自由组合成10小组。课上组员拿出自己准备的资料实物，进行测量、计算、讨论、交流和研究，教师到各组辅导。学生学习热情高涨，研究气氛热烈）

师：刚才同学们讨论得很热烈，现在我们请各组派代表上来汇报一下你们研究的话题以及讨论的结果。

[评：让学生以小组为单位，组内交流、讨论，有利于培养学生的归纳能力、演绎能力及合作能力，也利于培养学生的语言表达能力。]

生：（第2组学生代表）：装一些商品的塑料袋，它们都十分干净吗？到底会不会危及人们的健康？它的生产原料又有哪些呢？带着这些问题，我们组查阅了《少年儿童百科全书》，书中解释到，塑料袋一般分有毒与无毒两种。

无毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，则用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。最简单的分辨方法就是看它燃烧时的颜色与气味。聚乙烯易燃烧，火焰发蓝，上端黄色、燃烧时有石蜡味道，而聚氯乙烯很难燃烧，着火时显黄色，处边绿色，有一般盐酸的刺激味，所以两者切勿混合。虽然塑料袋分有毒与无毒，但都不容易处理。科学家们也在寻找一种处理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，为人们更好的服务。

师：了解了塑料袋的生产原料，那塑料袋又是怎样生产出来的呢？

生：（第5组学生代表）我们组经过咨询，了解到塑料袋是这样生产出来的。（生一边通过实物投影仪将生产过程投影出来，一边向同学介绍）聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加热→用机械轴滚压制成塑料纸→塑料纸进行复式烫边，这样就制成了塑料袋。

师：生产出的塑料袋是不是都一样大小呢？哪组的同学在这方面作了研究？

生：（第6组学生代表）我们组的同学为了研究塑料袋的面积，特意从家中带来了一些企事业单位的方便袋，如“机关事业保险处”的，“中国工商银行东台市支行”的等。（同组的其他同学帮助展示）经过我们的计算发现它们的面积分别是1044平方方厘米和956平方厘米。此外，课前我组还有的同学特地到学校门口的小商贩那儿进行了测量，得出他们所出售的方便袋，面积都在800至1100平方厘米的之间。没想到一只小小的塑料袋，面积居然如此之大。

师：其他同学如果有什么补充的也可以发表自己的看法。

生：（第6组的另一学生）听了刚才的介绍，我想出道题给大家算算，我们的学校共16000平方米，如果每天丢180个方便袋，每个面积是1000平方厘米，那么将这些方便袋平铺在校园里，几天就可以覆盖一层？

（生在自己的本上列出算式，利用计算器算出结果，并在组内交流自己的计算过程）

生：（投影算式，并作介绍）经过我们计算，大约900天的时间，我们学校就会穿上一层塑料袋制成的外衣。

师：虽然我们现在觉得900天的时间还很漫长，但如果真的是这样，900天后恐怕谁也不愿生活在这样的校园里。了解了塑料袋的“身高”和“胸围”，我们还不知它承受能力如何？

生：（第7组学生代表）我们组对方便袋的承受能力作出调查，像15cm×10cm的小

塑料袋能装2-3千克的物品，像这种（手持实物）用途广泛，几乎到处都有它的身影，能装3-5千克。还有些较大的，最多能装10千克以上。

师：方便袋的规格不同，价格又有怎样的差异呢？

生：（第1组学生代表）对这个问题，我们组作了调查。首先在众多的塑料袋里，售价1角钱的塑料袋是最便宜的，这种袋子质量较差，袋子只能承受较轻的重量，而且袋子里掺杂着一些像灰一样的黑色杂物，让人闻上去有股很浓的塑料味。售价1角5分的塑料袋在那些小商贩的嘴里质量好些，其实这种塑料袋和1角钱的塑料袋没有什么区别，售价2角钱的塑料袋质量很好，所以它的用量十分大。

师：方便袋的售价并不高，但它的利润空间有多大呢？

生：（第3组学生代表）我们组的同学为此分头走访物价部门和一些商店。物价局的一位叔叔说“一个方便袋，厂家赚十分之二，商店赚十分之三”。商店的一位营业员 “一个大的方便袋可赚到1角钱，小的赚到5分钱。”

师：对个人而言方便袋售价低，对商贩来说，利润还可以，因而人们就大量使用，这样会不会对环境造成影响呢？

生：（第8组的学生代表）谈到环境的问题，我们组用摄像机记录下了这样的画面（播放录相），现在大家看到的是在市幼儿园、人部武前宿舍楼下拍到的镜头。这里垃圾袋随处可见，乱扔乱丢的现象十分严重，散发出的臭味污染着空气。严重地影响了社会环境。现在，人们在大街上、草丛中都能见到一件件大大小小的塑料制品在那里。“白色”污染不仅把城市弄得肮脏杂乱，而且还对人类和动植物造成了许多伤害。

师：面对遍地的塑料袋，环卫工人又如何处理的呢？

生：（第4组学生代表）对于这个问题我们小组利用空余时间到东台环卫处进行了调查，据环卫工人介绍：目前东台对垃圾没有分类，而对塑料袋则分为填埋和焚烧两种方法处理。填埋就是将方便袋和其它垃圾送到垃圾处理场，然后进行消毒，最后用土盖上。焚烧也是将方便袋等垃圾运到垃圾处理场，然后进行烧毁，不过这样也给空气造成了污染。

师：既然方便袋给环境造成了污染，可人们为什么还对它情有独钟呢？

生：（第9、10组的学生代表）我们经过讨论，认为方便袋之所以受到大家的普遍欢迎，其主要原因有以下几点：1.方便袋易携带，比起篮子、桶等容器方便得多。2.方便袋的用途广，买东西、倒垃圾都离不开它。3.价格便宜，最贵的也只不过几角钱，对于普通家庭来说是完全可以接受的。4.方便袋也成为了某些商家企业对外宣传、树立企业形象的载体。如国贸大厦的方便袋，上面印有“一次为客，永远为友”，给人们亲切之感，苏果超市的方便袋则印上各连琐店的地址，便于人们购物。

师：听了刚才几位同学的介绍，我们对塑料方便袋“底细”了解得是一清二楚。方便袋的确方便了人们的生活，但乱抛乱丢造成的环境污染，又让我们触目惊心。如果准备对方便袋进行改进，使它更符合环保要求，你准备怎么办？

生：我准备制造一种使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的，香蕉味的等。

生：我准备让方便袋变成多层次的.，一层用后，撕去再用另一层，提高方便袋使用的次数。

生：我准备改变方便袋的生产原料，使得用后的方便袋经过处理变成花泥。

生：我准备生产一种药水，塑料袋一接触到这种药水就会马上无影无踪。

师：大家的设想令人鼓舞，那么我们现在应怎么办呢？

（生讨论交流）

生：我们认为，应从自己做起，从现在做起，保护地球、保护家园，经过商量，我们小组拟定了一份致大家的倡议书。

倡 议 书

随着人类生活的日新月异的变化，环境污染日趋严重。在十一世纪的今天，昔日平静的地球已变得满日疮夷了，前景美好的二十一世纪也同样蒙上了一层可怕的阴影。尤其是那恐怖的白色污染，像恶魔般占据着人们的生存空间，妄图吞没世界……作为少先队员的我们，应立刻行动起来，保护地球家园。为此，我们向全体少先队员发出如下倡议：

1.保护环境，抵制有毒塑料袋，尽量不使用有毒塑料袋；

2.不乱扔、乱用塑料袋，无毒与有毒塑料袋要区分；

3.对自己身边的人进行宣传，告诉人们塑料袋对环境的危害；

4.每人提一个环保小建议，控制塑料袋的污染蔓延。

同学们，请你们保护好生养人类，又险毁于人类手中的可爱的“蓝色母亲”地球吧！

五（6）中队第七小队全体少先队员

2002年3月20日

师：这节课，我们一起研究了生活中的方便袋，了解到许多有关方便袋的知识。课后，让我们运用所学到的方法，对生活中的其他事物和现象进行研究好吗？

生：好

[评：将话题由课内引向社会，引向未来，从而引起学生更多的关注有关人类的环境问题、可持续发展等问题，为学生将来更多的接触社会积累经验。]

总 评：这节课，体现了这样的转变：

一、教师角色的转变。把起主导作用的教师转变为起参与、指导作用的教师，打破了常规教学中教师的知识权威地位，促使教师到学生中，观察学生活动，参与学生讨论、交流。

二、学生角色的转变。把学生从专心听讲者转变为主动参与者。学生拥有了自己选择的权力，从内容的选择一直到方法途径的选择，学生的主观能动性都得到了充分的发挥与体现。

三、学习方式的转变。改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而发展学生收集和处理信息的能力，获得知识的能力以及交流合作的能力。