剪枝的学问课堂教学实录

师：学问的是什么？

师：你的知识是从哪里学来的？

生：从老师这儿来，从书本中来，从家长那儿来……

读课题

师：“剪”是一个生“刀”字，你是怎么记住它的呢？

生：上面一个“前”，后面一个“刀”

师：看看你从这篇课文里学到些什么呢？

自读课文，要求字字清楚，句句流畅。

学生自读

师：老师准备了一些词语想考考大家，开火车读。

夺走、成熟、脸蛋、不禁、那蕃话、胖娃娃、红云片片……

说说其中某些词的意思。

师：为什么要剪枝？快速地读课文，找出作者心情变化的词。

（板书）满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜

师：作者第一次进入桃圆时，你知道他为什么好奇吗？

师：他到底探到了什么呢？学生读书中有关段落。（出示课题文有关段落）

师：你看到剪刀挥舞，想到了怎样的情景

生：毫不留情、熟练、……

师：你们心疼吗？为什么？你会想到些什么呢？

全班齐读课文片段。

王大伯拿起一根剪下的枝条……（学生对读课文中王大伯说的话）

学生再读王大伯自信的话

师：听了王大伯的话，你相信吗？

师：从哪里看出他是种桃能手吗？我们来夸夸王大伯，读课文第一小节。

师：还有同学有不同的看法吗？你相信的理由与不相信的理由。

师：到了春天的时候，小作者又一次来到了桃圆，老师读课文片段，学生想眼前看见了什么？又仿佛听见了什么？

生：闻到了香味、看见了蜜蜂，小朋友在玩耍……

师：这时候，你的心情是怎样的？他还是半信半疑吗？

美美地来读读课文。全班齐读。

师：到了夏天，这次小作者又看见了什么呢？

学生自读课文。要读出自己的感受。再说说看到了什么。

生：很漂亮，桃子很多。你能读出你的感受吗？

生：桃子长得光鲜红润，这是说桃子长得怎么样？读读自己的感受。

生：都流口水了，好想吃几口。

惊讶。你为什么惊讶？

真想拿一个。

师：小作者把它想象成什么？（胖娃娃）我们一起来读一读。

师：“惊”是因为什么？“喜”又是因为什么？

生：今年居然获得这么大的.丰收。

师：这么多又这么好的桃子到底是怎么得来的？

师：去年剪枝了。你怎么能肯定的？是不是所有粗壮的枝条都要全剪掉？

师：什么叫疯长？这时会怎样啊？

剪去了无用的枝条，就增加了什么？

（板书：减少、增加）这是一对反义词。

小作者还有一喜呢，读读课文的最后一节

师：收获了一个道理呢！道理就在王大伯说的那一番话里，自己读读这段话。看看能不能找到藏着的道理。

生：剪去无用的，留下有用的

生：要把好的留下，把不好的去掉

生：一份耕耘，一份收获

师：有时减少了并不一定都是坏事。

师：减少就是为了增加。（板书：为了）

师：教师梳理课文内容。生活中的减少是为了增加的学问还有很多，等着我们去寻找呢！