《两位数减整十数、一位数》教学实录

　　教学内容：

两位数减整十数、一位数（不退位口算）书第52-53

　　教学目标：

1.让学生经历自主探索两位数减整十数和一位数（不退位）算法的过程，并能正确口算。

2.让学生继续学习用减法解决生活中的一些简单实际问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.结合教学培养学生独立探索的能力和合作交流的意识。

　　一、复习引新

口算

80-30= 30+6= 45+20= 31+40=

70-30= 50+4= 45+2= 31+4=

提问：计算31+40和31+4时，你是怎样想的？

　　二、学习新课

1.学习两位数减整十数

（1）谈话：春天来了，同学们坐汽车春游去。（课件动画出示例题图）

（2）提问：在图中你了解到哪些数学信息？(大客车有45个座位，已经上车30人)

师：你能提一个用减法计算的数学问题吗？(还有多少个空座位？)

师：根据题中的数学信息和要解决的问题你能列出算式吗？(45-30)

师：请小朋友们仔细观察，这是一个什么样的算式？（板书：两位数减整十数）

(3)自主探索计算方法

提问：同学们，你们能自己想办法算出45-30等于多少吗？

全班交流方法。

谈话：请同桌两个人商量着算，也可以拿出小棒来摆一摆，还可以在计数器上拨珠计算。并且将你的得数填在书本52页的空格里面，写上单位。

（4）班内交流

师：谁来说说你是怎样计算的？（根据学生的回答教师采用直观教具进行演示。）

用小棒摆先摆４捆和５根，再去掉30，就是拿走三捆，还剩１捆和５根，就是15。

用计数器拨先拨好45，减去30就是从十位上拨去３个珠，十位上还剩１个珠，连同个位上的５个珠，就得15。

直接口算先算40-30=10,再算10+5=15

(5)讨论：小朋友们说得真棒！那么用小棒摆、用计数器拨、口算这三种方法在计算过程中有什么相同的地方呢？

小结：都是把45分成40和5，先从40里减去30得10，再把10和５和起来得15.

（6）师：老师这里还有几道题，你们能用最快的.速度算出得数吗.（能）

36-20 58-40 98-60 79-50

师：谁来说说你是怎样计算的

２．学习两位数减一位数

师：出示45-3，提问：请小朋友们仔细观察，这是一个怎样的算式？

(根据学生回答教师板书：一位数）

师：这一题，应该先算什么？再算什么？请小朋友同桌讨论一下，并且把你的结果填在书本52页试一试的空格里。

师：谁愿意与大家分享你的计算方法？（请三位学生说一说）

全班齐说计算方法。

师：老师这里也有几个这样的算式，你能用刚才的方法很快算出得数吗？ 36-2 58-4 98-6 79-5

请小朋友每人选一题与同桌讨论一下自己是怎样想的.(指名回答，交流计算过程)

3.比较

提问：计算45-30 和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？

计算45-30时，为什么从被减数的十位上减去3，而计算45-3时，为什么从被减数的个位上减3？(十位上的数和十位上的数相减，个位上的数和个位上的数相减）

　　三、巩固练习

1.拨拨算算 （做“想想做做”第1题）

师：今天，豆荚老师也来到了我们的教室，看看它给我们小朋友带来什么礼物呢？我们一起来读一读。能完成豆荚老师提出的要求吗?

学生独力完成后交流结果，选一组题让学生说说计算方法。

2.算算比比（做“想想做做”第2题）

师：老师这里还有几组这样的题目，你能用口算的方法很快算出结果吗？

师：谁愿意说说你的计算结果并且说说这组题在计算时有什么不同？

3.游戏——摘苹果

出示苹果树 谈话：我们来玩个摘苹果的游戏好不好？如果谁能够算对苹果上面的算式，那么这个苹果就是你的了。

4.解决问题（做“想想做做”第3题）

出示情景图，提问：果园里的工人也在摘苹果呢，我们一起去果园看看。图中告诉了我们哪些数学信息？要解决什么问题？

根据题中的数学信息和要解决的数学问题你能列出算式吗？

请小朋友将算式写在书上。并且写上单位。

展示个别同学的答案，并交流订正。

　　四、课堂总结

提问：这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？