一、 试卷分析
本次试卷主要有三种题型：
选择题占40分；
填空题占30分；
解答题占80分。
试题考查的知识范畴：
从整套试题可以看出，试题结构合理，对知识和能力的考察全面，题目层次明晰，主要体现在如下一些方面。
1、全面覆盖基础知识：全面覆盖了中学数学教材中的知识模块，突出了学科的核心内容集合与函数，立体几何，解析几何、数列、复数、
算法、概率统计、导数的应用等重点内容，基础知识和思维能力方面都达到了必要的考查的广度和深度。
2、注重能力的考查，特别是逻辑思维能力，运算能力和空间想象能力的强调比较突出。
二、 成绩统计及分析
1、 “一分三率”的统计
“一分”即班级平均分为53.67
“三率”指：及格率0%、优秀率0%、低分率30.8%
2、 分数段统计
3、 各题的得分率
三、学生答题存在的问题原因：
1、基础知识不扎实。
数学科目的很多知识仍然要求学生熟练记忆，而这往往是学生容易忽视的，认为没有必要记忆，多数学生的基础不扎实与这有很大关系。只有在这些基础都打得非常牢固的前提下，才能在数学学习上争取更大的提高。
2、看题不清，审题不准。
审题是做对题的基础和前提，一旦审错题，后面的工作就白做了，出力不讨好！所以一定要重视审题环节。
3、粗心大意，越是简单的问题越反而出错。
主要表现为数学表示错误，笔误多，计算出错多，结果不化简，将题目所给数据代错等等。
4、学生考试答题不规范。
从现在看来，有一半以上的学生考试答题还不规范，没有经过系统的训练，同时还有一些普通学校的改卷也不规范，没有根据高考的阅卷的要求来批改学生试卷，这样对学生来说是不利的。解题过程不规范，不写出中间主要步骤，只写出最后答案。比如在概率题中只写出结果不写出简要过程，在几何题中，关键性的推导证明没有写出等。
5、做综合题缺少思路和方法。
这是很多学生存在的问题，遇到综合题就不知道怎么去分析，找不到切入点，只好说一句“我不会”。
四、试卷分析反思：
（一）试卷分析得到的启示：
根据对试卷的抽样分析，从试卷得分来看，学生的两极分化仍然严重。、从考生的答题情况看，一部分考生分析解决问题的能力较强，解题思维活跃，但也有不少学生基础还不够扎实，运算能力，空间想象能力，分析和解决实际问题的能力还较薄弱。这说明不少学生在数学学习方面存在一定困难，也反映了目前教学还存在以下不足：
1．忽视对基础知识的训练，导致有些考生出现双基能力较差的现象。因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，合理、有效地训练学生的基础知识和基本技能，仍应引起教师的高度重视。
2．忽视对学生进行思维方式的训练。在答题中不少考生表现出思维方式的单向性和片面性，对“老师讲过、课本出现过、练习做过”的题目产生思维定势，不会具体问题具体分析。究其原因主要是在平时的教学中，我们对学生解题方法、策略的指导不到位。
3．学生审题和答题的能力不强。表现为审题不认真，抓不住问题中心和关键词句，答题时书写不规范，思维混乱，几何证明题表述中“凭感觉写”的人较多。因此，如何培养学生进行有效的思维表述仍是教师需要认真考虑的问题。
（二）今后改进措施：
1、认真学习《数学课程标准》，明确初中数学教学的总体目标和各年级段的目标要求，要面向全体学生，不要随意增加教学内容提高教学要求。切实贯彻落实减负精神：
2．规范训练，使学生养成良好的学习习惯。数学教学从一开始就要注重培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题的.习惯。从抽样分析的情况来看，有些考生在答题中出现的书写不规范或不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。教师不仅要为学生做具体的示范和技术指导，如指导审题方法、研读试题说明等，还要在平时的训练中注重培养学生认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等造成的失误。教师应注意培养学
生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，帮助学生及时进行归纳、总结、改进和提高。
3、重视基础知识和基本技能的落实。如在概念教学时，要重视概念形成过程，提供足量的具体材料，如学生在日常生活中所接触的事物、教材中的实际问题、模型、图形等，使概念教学具有形象化、系统化，使学生在理解的基础上记忆，减轻不必要的学习负担。在几何的教学中，降低对几何证明要求，但同时要加强学生的逻辑思维的严密性；
4、应加强学生应变能力的培养。在教学中，在例题教学中要克服教学模式化，就题论题的缺陷，要注意数学知识之间的联系，灵活运用知识，使学生在解题时，能根据题目提供的信息，在有效时间内快速寻找到解题途径，优化解题过程；
5、加强渗透初中数学思想方法教学。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁，是培养和提高学生素质的重要内容。因而，教师在确定教学目标、实施教学过程中，要从数学思想方法的高度深入钻研分析教材，使学生在学好概念、公式、定理等的基础上掌握数学的规律。
6、要重视数学知识的实际应用。课堂教学中要增强有关知识与社会生活的联系，增加和生活、生产、经济、科技等联系的范例和习题。以达到培养学生数学观念，学会用数学的角度观察问题，思考问题，进一步培养学生的数学素质。
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