年 级： 五年级
科 目： 数学 教 研 组 长 签 名：
周 次授 课
教学内容 课 题图形的运动（二）
课 时 第一课时
目 标知识与技能：通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
过程与方法：能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。
情感态度价值观：通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。
教学重点
教学难点认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。
教学方法 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
教学准备结合问题自学,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
激趣导入
（导）教 师 活 动学 生 活 动个性化修改
一、提问。 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象? 接着让学生看课本图，并回答上述问题。 最后让学生回答：这些图形有什么特征呢?
自主学习
（学） 1．看课本图根据转动，让学生回答。 (1)什么是旋转? (2)什么样的点是旋转中心? (3)＿＿＿＿＿在旋转过程中保持不变，图形的旋转由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所决定。
2．如图，可以看到点A旋转到点A′，OA旋转到OA′，∠AOB旋转到∠A′OB′，这些都是互相对应的点、线段与角。那么， 点B的对应点是点＿＿； 线段OB的对应线段是线段＿＿； 线段AB的对应线段是线段＿＿；∠A的对应角是＿＿； ∠B的对应角是＿＿； 旋转中心是点＿＿； 旋转的角度是＿＿。 看课本图根据转动，让学生回答。
小组讨论交流，答疑解惑
合作探究
（议）△AOB的边OB的中点O的对应点在哪里?
小组讨论交流，答疑解惑
评价释疑
（示）让学生举出现实生活中旋转的一些实例。 (针对自己画的旋转图形，找出对应角、对应点、对应线段。)
总结规律方法
总结提升
（升）你在这节课上学到了哪些知识?谈一谈好吗?
板书设计 图形的运动
顺时针旋转 相对应的点到O点的距离都相等。
逆时针
作业设计 完成做一做。
教学后记
单元教学计划模板
课题名称：图形的运动
学科年级：五年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书（数学五年级下册）人教版
一、教学内容分析（简要说明单元学习内容及学习内容的.重要性）
认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 按要求画出简单的平面图形旋转后的图形
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该单元内容预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。
通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
结合问题自学,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。让学生举出现实生活中旋转的一些实例。 (针对自己画的旋转图形，找出对应角、对应点、对应线段。)
四、教学策略选择与设计（说明本单元设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。
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