口算除法课堂实录

感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感。在具体情境中，理解和掌握除数是一位数和除数是整十数口算除法的方法。接下来是小编为您整理的口算除法课堂实录，希望对您有所帮助。

教学内容：青岛版五年制三年级下册第81～82页。

教学目标：

1.在具体情境中，理解和掌握除数是一位数和除数是整十数口算除法的方法。

2.在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感。

教学重点：理解和掌握除数是一位数和除数是整十数口算除法的方法

教学难点：除法口算中的退位思想。

教学过程：

一、导课

师：（音乐导课）同学们喜欢听儿歌吗？（喜欢。）

师:老师这里有一首，想不想听？（想。）

（出示课件中的音乐——《锄禾》）

师：这位农夫是如何耕地的？

生：锄头（人力）。

师：他这样的工作效率高不高？（不高。）

师：而且汗滴禾下土，非常的辛苦。自古到今，农民的生活方式有没有改变呢？（有）

师：（出示课件）我们的祖先是靠人力耕种的，随后出现了耕牛，随着社会的发展出现了手扶拖拉机，现在用上了大型的四轮拖拉机。这几种耕作方式它们的工作效率有没有改变呢？（有）

师：工作效率一种比一种快了，而且越来越省力气了。同学们知道的真多！所以，我们要好好学习，生产出更先进、工作效率更高的机器为农民伯伯服务，能做到吗？（能）

师：这节课，我们就来看看这几种工作方式工作效率具体发生了哪些变化？

二、（出示课件）请看大屏幕。你发现了哪些数学信息？同位可以交流下彼此的看法。

生：我发现了人力每小时耕地面积是6平方千米，耕牛每小时耕地面积是60平方米，手扶拖拉机每小时耕地面积是96平方米，四轮拖拉机每小时耕地面积是540平方米。

师：说的真好！把掌声送给她。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生1：耕牛每小时耕地面积是人力的多少倍？

生2：手扶拖拉机每小时耕地面积是人力的多少倍？

生3：四轮拖拉机每小时耕地面积是人力的多少倍？

生4：四轮拖拉机每小时耕地面积是耕牛的多少倍？

师：老师觉得同学们的学习习惯真好，提出问题的能力很强。刚才我听到有位同学提出这样一个问题：手扶拖拉机每小时耕地面积是人力的多少倍？

师：你会列式吗？

生：96 6=（板书）

师：你会计算吗？我们以前学习的是笔算，这节课我们就来学习除法的口算方法。（板书课题：口算除法）

师：（小组讨论）这个题的口算的方法！

（小组探讨问题的解决办法，教师巡视，引导学生口算。）

师：谁能把自己的想法写到黑板上（学生板书口算方法。）

生1：96=54+42 54 6=9 42 6=7 9+7=16

生2：96=60+36 60 6=10 36 6=6 10+6=16

生3：96=90+6 90 6=15 6 6=1 15+1=16

生4：9个十除以6，商一个十，余下3个十；3个十加6等于36，36除以6得6，10+6=16。

生5：竖式。

师：（分别让学生介绍自己的`想法）同学们，你们同意他的看法吗？（同意。）

师：同学们比较一下，这些方法有没有相似的？

生：1；2；3种相似。

师：同学们的观察能力真强！你觉得哪一种方式更简单？说一下你的原因！

生：第三种。因为这样做，里面有1个十，这样很简单。

师：可以，很好。你们同意他的看法吗？

师：我觉得大家的学习能力很强，发现问题也很准。想不想看看老师的解释（出示课件——转化成整十的口算。）

师：你会口算了吗？现在老师考考你。（出示第一组练习题。）

师：看看你的答案跟老师一样吗？

师：谁来说说你的方法。（学生交流自己的解决方法。）

师：同学们都同意吗？（同意。）

师：96 6里面被除数是几位数？（两位数），如果在被除数的后面加个0，变成了960。你会口算960 6吗？

生：160

师：谁来说说自己的口算方法？（引导学生探寻简单的口算方法，熟练的话，可以直接引出第二道题）

师：同学们，我们迅速的做一下第二个题目。

师：（出示课件）跟老师的答案一样吗？谁想说一下你的想法？

师：同学们，你是一个一个口算的吗？有没有发现什么规律？

生：跟第一题有关系，一个是被除数是两位数，一个是三位数。而且它们相差一个0，它们的结果也相差一个0。

师：你发现了吗？（发现了）同学们真厉害！我们刚才学习的除数是几位数的除法的口算？（一位数。）

师：同学们掌握的真好！

师：现在来看一下刚才那位同学提出的第二个问题（出示课件：四轮拖拉机每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？）

师;怎么列式？

生：540 60

师：这个题目中除数是几位数？

生：两位数，确切的说是整十数

师：现在我们来研究一下，除数是整十数的除法如何口算？

师：用你喜欢的方法，独立完成！同位交流自己的想法！

师:谁能说一下你所用的方法？

生：60 9=540所以540 60=9；540 6=90 90 10=9;54个十除以6个十，是9个一。

师：同学们说的真好！现在看一组练习题三（出示课件）

师：你发现规律了吗？540 60的结果跟54 6的一样，是不是偶然的，你发现了吗？

三、小结

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？

生：我学会了除法的口算；我学习了除数是一位数和除数是整十数的口算；我学会了如何更好的分解数……

这节课老师的感觉非常好，但这种感觉是大家给的。谢谢同学们！