《听听那冷雨》教后记

我们一起来“听雨”

___《听听那冷雨》教后记。

今天，我们学习《听听那冷雨》，这是著名诗人余光中先生的一篇散文诗。课堂结构我是这样安排的：

　　一、解题导入：

板书课题后我问：“雨，大家都听过吗？”

“听过。”学生纷纷回答。

“那你听雨的时候是什么心情呢？”我接着问。

同学们又是一阵自说自话，我提问了两个同学，一个说：“听雨时，我有时高兴，有时伤心。”一个说：“听雨是一件很惬意的事情。”

“那咱们来看，题目不是听雨，而是听听那冷雨，你觉得题目中的重点字有几个？”

又是纷纷发表自己的意见，最后老师作了总结：两个，一个“听”，一个“冷”。

“本课中，作者听雨时是一种什么心情呢？他又是怎么写的呢？下边我们来读课文，划出文中你不认识或不懂的词语，并体会作者在听雨时的心情。”我趋势导入了第二个环节__

初读课文，整体把握。

　　二、初读课文，掌握字词。

1、重点字：

料峭 霏霏 腥 蠕 潺潺 羯鼓 寒濑 擎天

掌握这些字的音形义

2、初步把握文章主题。

简介作者及写作背景，回忆《乡愁》、《当我死时》的主题，学生明白了作者在听雨时寄寓了无限的思乡之情。

扣住题目中的“听”和“冷”来讲___

“作者听雨时的心情是怎样的呢？谁来说说？”我问着。

“伤心，想家乡，想祖国……”学生说着。

“能不能用文中的一词来说说？”我继续问着。

“凄凉。”

我把“听雨的凄凉”板书在了黑板上，又接着问：“那冷又怎么说呢？是因为下雨了，天气变凉了才冷了吗？”

“不是，不是，”同学们慌忙否定，“是因为他想家了，内心孤寂产生了冷的感受。”

“那请大家来想想下边这个句子括号里怎么填写？”我说着，写下了___听雨的凄凉 思乡的（ ）

经过同学们的讨论，选中了以下词：忧愁、心绪、急切、绵长、悠长等。最后我们以“听雨的凄凉 思乡的悠长”为主题，进行精读细析。

　　三、再读课文，选中文段来读。

这个环节主要是读书：你觉得哪些句子或段落写出听雨的凄凉，把它画出来读给大家听；你觉得哪些句子或段落写出了思念家乡的情感，把它画出来，读出来大家共同赏析。

　　四、在读中体会作者的写作手法__叠词的大量运用，多种修辞方法的运用。

教后反思：

这节课，我尽量地去调动学生思考的积极性，并努力让他们整理自己的语言发表自己的意见，课堂结束了，我问同学们感觉怎样，听懂了没有，他们都说很好，把握住了作者的思想，读到了优美的文字。但我觉得还是有很多地方需要改进的：

首先，学生课文读得不熟，所以到最后两个环节时学生文章没读熟，体会就不深，当然说得也就不是多完美了。并且叫住某位同学读书时，还结结巴巴的，不该停顿的时候停了，读错音的.现象比较多。

其次，课堂结构我没把握住，我觉得重点应该在读中体味文章的语言美、情感美。可课堂上我只给了学生十分钟左右的时间去读，而教学生字词的时间有点多了，课堂时间安排不太恰当。

第三，整体上把握住了文章的中心和重点，让学生把听雨与心情联系起来，但对作者那种浓浓的思乡之情并没有引导学生去更深层次的体验，所以，觉得对文章体味的深度不够。

最后，由于时间关系，课堂结构不太完美，体会文章的写作方法上没让学生自己去想、去悟，也没让他们提出自己不懂的问题，结束得有点仓促。

多反思，细备课，为打造自己满意的课堂而努力！