教学过程：
师：小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音？（播放小鸟、闹钟的声音）
生1：小鸟
生2：闹钟
师：小朋友的耳朵真灵。（多媒体出示：小鸟、闹钟,随后出示词语：小鸟;闹钟）谁来读准这个词语？
生：……
师：小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。谁来把这个词读好？
（多媒体出示红红的太阳，随后出示：太阳）
生：……
师：谁也想来读的？
生：……
师：刚才小朋友读得很棒。现在，难度加大了，谁能把这三个词语都读好了？
（出示：太阳 闹钟 小鸟）
生：……
师：小朋友都很聪明，词语都会读了。那你能用其中的一个词语说一句话吗？
生1：早上，太阳出来了，我们起床了。
生2：太阳升起来了，我们要上学了。
师：说得真好。现在难度大一点了，你能用上2个词语吗？
生1：太阳公公起来了，小鸟在飞来飞去。
生2：早上，太阳公公升起来了，小鸟在唧唧喳喳地叫，闹钟也响了，小朋友该起床去上学了。
师：你说得真棒！已经把三个词语都用上了！太阳公公笑眯眯地探着脑袋。调皮的小闹钟，欢快的小鸟，多美的一幅画面呀！让我们好好地读一读这三个词语。
生：……
师：小朋友，早上太阳、闹钟、小鸟它们会对小朋友说些什么呢？
生1：让我们快点起床。
生2：让我们快点起床，上学去了。
生3：在叫我们快起来！不然上学要迟到了。
师：原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？
（出示：起早）
生：……
（多媒体出示：一名女生起床穿衣）
师：看，这个小朋友叫芳芳,她听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，马上从床上爬了起来，她赶快做什么呢？
生: 穿衣服。（出示：穿衣）
师：对，芳芳穿戴整齐了，从床上下来，这就叫下床。
（出示：下床）
哪位小朋友能把这两个词语读好的？
生：……
师：现在，我们男女生来比赛读，看谁读得好？
生：……
师:芳芳真是个听话懂事的孩子。小朋友，你平时是怎么做的呢？是不是像芳芳一样？
生1：平时，只要爸爸一叫我，我就马上起床了.
生2：我不用爸爸妈妈叫就起床了。
……
师：嗯。你们都做得很好。那有没有小朋友平时赖在床上不肯起床的？
(有几个小手举了起来)
师:那你知道以后要怎么做了吗？
生：知道。要听爸爸妈妈的话，按时起床。
师：对。这样就很好，是一个听话懂事的好孩子。
教学评析：
《识字2》采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规，将一组词语组成了韵文让学生认读。12个词语和词旁的图是一一对应的。这些词语都是小学生日常的生活常规，所以，不必在词语理解上多花时间，只要把词语和它所描绘的图画展开想象对应起来就可以了。
《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的'第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。以学生的兴趣为教学的基础，通过多媒体创设的生动、形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松、自主地学习。学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，发展想象和思维能力，受到了美的熏陶。同时在教学过程中也穿插了一些对学生的常规教育。
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