综合实践作为素质教育下开展的一门新课程，我校遵循开足国家课程、保证课时、加强研究、课题引领、积累经验、特色推进的原则，在研究性学习、劳动教育、信息技术、社区活动以及综合实践活动课程非指定领域班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动方面进行了大量的尝试性教学活动，课程实施效果明显。现把学校综合实践课程实施情况做如下总结：
一、在国家和省颁布的小学课程计划指导下，将综合实践课程纳入课程表，开展了系列性综合实践活动。
1、在劳动技术教学方面：以劳动课为龙头，以课堂教学为重点，密切学生生活实践；以德育活动为依托，结合学校寄宿制特点开展系列学生自理能力培养、生活习惯养成校本课程。锻炼了学生、有效培养了学生的劳动意识，逐步形成良好的劳动技能。
2、在研究性学习领域：学校做到了与各学科的有机整合，开展了数学、语文、英语等学科性实践活动课程，让学生走出教室，走向生活，使他们在研究性学习活动中，主动参与，自由地表达思想，表露情感，表述观点，体验和经历知识的产生和发展过程，从而极大地丰富学生的精神生活，使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的、活生生的与社会生活紧密相连的自主创新学习过程。这既是学生认识能力发展完整性的必然要求，也是学生获得全面发展的必由之路。如数学教师开展了“生活中的数学”探索性实践活动，语文教师开展了“走进大自然、体验大自然”等实践性活动。同时利用学生休息、假期开展了发现和解决生活中的问题等学生小课题研究性活动，丰富了学生的业余生活，锻炼了学生的思维，极大地丰富了学生的学习体验，开发了学生的潜能，促进了学生个性的充分发展。
3、在信息技术领域方面：在上好信息技术课程以外，学校积极搭建研究活动平台，大量投入建立学校网络教学，充分发挥信息技术的优势，学校班班通、室室通、以及有效的家校通等强大的网络平台为主体的综合实践活动提供了更为广阔的探究领域。
4、在社区实践活动基地建设方面：学校结合德育活动，本着走进社区、服务社区、培养学生的服务意识和责任感为目的，对学校劳动基地建设、社区联系网点进行了进一步的规划，先后与敬老院、兴海超市建立联系，在学生走进社区实践基地中学生受到了关爱他人、善待他人、体验生活、服务社会等等方面的教育。上学期学校周娜老师在自家地里种植了大量的葫芦，利用这些葫芦组建了学校的`葫芦画活动小组，学生充分发挥想象、任意驰骋，活动小组事迹先后被国家、省、市教育刊物刊登。
二、与地方课程、校本课程有机结合，结合学校地域特点、地方特色开设了行之有效的实践活动课程。
学校本着全员参与、特色推进的原则开设了大量的实践活动课程，利用地方教材开设了国学启蒙、探索活动、探索大自然、开心教室、家政等课程。利用下午第二课堂开设了剪纸、手工制作、古玩鉴赏、泥塑雕刻、十字绣、科技等30多个兴趣小组，学校的收藏兴趣小组在传承中国文化、研究历史等方面给学生开辟了一条新的探索性实践活动。先后有国家、省、市、县各级领导、老师到校观摩学习。
三、借助课题引领、结合国家十一五课题：
“综合实践活动课程教学模式与可行性研究” ，学校以校长牵头，教导处、德育处、班主任协助，由实验老师和任课老师配合，共同携手制定、协调、实施课题的各项工作。一年多来，全校老师在这一课题中均能做到“高度重视、吃透精神、理清思路、深入实施、协调应对”。
四、本学期的工作打算：
1、全员通识培训，统一思想、提高认识，加强骨干队伍建设。希望教育局能积极搭设培训平台，聘请有关专家给予指导，明确综合实践课程实施的意义、课程实施具体操作方案，课程实施评价办法等方面内容。
2、在原有全面开展实践活动课程情况下，积极推行综合实践特色课程，重点抓好学校收藏与鉴赏、葫芦画两个活动小组建设。收藏与鉴赏在原有基础之上进一步扩大学生学习参与面，让学校每一个学生都能接受到有关方面的教育，在黄曰龄老师的指导下积极撰写和丰富校本课程，结合不同年龄特点、设计不同学习内容，进一步将其活动科学化、系统化。
在学校开辟劳动基地，由学生种植葫芦等植物，观察植物生长的整个过程，亲身体验劳动的意义，体验收获的乐趣。同时为葫芦画小组提供了大量的原材料。以便学生创作更多的作品。
3、改进学校综合实践课程教学模式，在国家开设的劳动课、信息技术课外，
以班级为单位，申报实践活动研究小课题，开展研究性学习、走进社区等活动。同时逐渐丰富学校综合实践活动材料，积累成果。
4、充分利用周末时间，发挥好家长资源，设置实践活动作业，进一步丰富学生的实践活动体验。
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