在学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编收集整理的小学老师随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在我们教师手中有许多学生，奇怪的是，留给我们印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子，教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。所以我在后进生上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的.“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
我国受几千年的封建思想的影响，“唯师为尊”的现象应该说还不少。教师的人格应该尊重，但教师的尊严是通过对学生的尊重，通过自己的劳动换来的。因此，教师同样要尊重学生的人格。我班有一位学生叫张敏飞，是班中的后进生，学习成绩相当差，但是叫他大扫除，学校劳动却非常积极。见此情景我并没有骂他：“有这劳动的闲空，你不会看看书，做做习题呀。”如果这样，或许我不经意的一句话会大大挫伤孩子的自尊心，有可能学习劳动双误了。我好好地表扬了他，说他是我班最具有劳动积极性的好学生，并鼓励他学习上也要像劳动那样充满热情。他听了我的话后，诚恳地点了点头。最进的几次单元考试，他的成绩有了明显地进步。不论是班中的优秀生也好，差生也好，他们都有自己的独立人格，大教育家苏霍母林斯基也说：“让每个孩子都抬起头来走路”，是啊，对每个学生，都应该尊重，这更是爱学生的表现。
医生爱病人，关照的是人的身体，教师爱学生，爱心关照的主要是人的精神世界。在素质教育的今天，应该建立平等、民主的新型师生关系，对学生要恩威并济，要有颗宽容心，相信心，朋友心……，一句话，就是要有爱心，因为热爱学生是教好学生的前提。
之前，对于这句话倒是没有什么感觉，只是觉得，唯有有爱心的老师才能真正地做好教育。
可是，现在对于这句话，深有体会。
当又换了一届学生来教，自己就务必放下之前的那届学生，来让自己喜欢上现在所教的每一个孩子，渐渐地与他们建立起深厚的感情。唯有这样，教育才能走得更顺利一些。和孩子们走得近一些，学习方面显然教起来也会容易一些。做个学生喜欢的老师，首先自己必须先喜欢上他们才可以。每次有孩子犯错误的时候，我就会想，如果这是我的孩子，我该怎么办？于是总是想出更合理的方法来应对孩子犯下的错误，慢慢地，他们也会理解我的良苦用心。
渐渐地开始有一些孩子在下课的时候围着我转，开始告诉我，喜欢上数学课，这让我感到很欣慰。
前两天召开运动会，每次轮到我们班的孩子进行比赛的时候，我以前教过的学生，就会集体为我们班的学生喊“加油”！那声音很大，像是对我的感激，我总是不忍心去看他们。
和他们四年的感情，哪能说没有就没有呢？知道他们第一单元数学考试过了，我忍不住去问问他们这次考试考得怎么样？有没有不会的地方？怎么错了？真的希望他们每个人都考出好成绩。这也许就是我们做教师的对学生特有的.情感吧！
放学的时候，我去校门口看看是否还有没有被接走的孩子，结果碰到以前教过的学生，那个之前有些调皮的男孩儿，我没少批评他，这次大老远看到我，就张开双臂，给了我一个大大的拥抱。
看来，我在这群孩子们的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他们不会忘记我，我也不会忘记他们。
可是，在我接手新班的时候，我就要先把那群孩子放下了，面对新接手的这两个班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，来面对现在所教的孩子们。不得不说，教育是一场单恋。
看看现在的孩子们，再看看以前的孩子们，他们越是对我又有些留恋，越是对我有些不舍，我便越觉得自己应该付出更多的努力去教好他们。因为在未来的某一天，现在教的孩子们又会离我而去。
我希望我留在他们心目的印象是一个好老师。
无愧于心。
当一部分人还在抱怨教师这个职业如何如何让人不堪重负时，可是，你可曾想到？当你真正投入到教学工作时，学生是能感受到老师的努力的，学生也会非常感激你，你也能感受到这样一份职业所带给你的幸福感。
记得一位名师说过，幸福是一种感觉。
如果说，教育是一场单恋，那我们做教师的，就这样一直对所教的学生爱下去。那种幸福将不言而喻。
记得有个学生曾在作文中写道：“看着窗外几个小朋友玩耍的情景，听着他们动听无邪的欢笑声，我的心也早已飞到了窗外……可我低头看见桌上那堆还没有完成的作业，我的心一阵刺痛。我何时才能像这几个小朋友一样，快乐地没有负担地玩耍？”这是一个优秀学生心底的呼唤！
再看看那些学习不好的学生吧，听听他们的心声：“有一次，我们课外活动时间，全班同学排好了队正准备到操场上去玩，忽然，我听到了老师叫我的声音‘陆洪超，到办公室里来订正试卷！’听到这个声音，我快乐的心情一下子没有了，有的只是难过……我多么想玩上一段时间呀！”
“听到老师让我去办公室做作业的声音，我的身体一阵发麻，眉头马上皱了起来，心情一下子变得烦躁起来……我苍苍凉凉地走进教室，眼含热泪，一本一本地拿出所要做的作业，又擦干眼泪，往办公室的方向跑去……为什么不让我上体育课呀？”
“因为我学习不好，爸爸妈妈规定：电脑不能玩，电视不能看，只能在家学习，还帮我买了课课通、AB卷、课外书……让我做完老师的作业就看课外书。我像关在笼子里的小鸟，没有自由，什么时候我才能自由呢？童年应该是快乐的，而不是痛苦的……”
…………
这些是很多孩子的心声，由此看来，现在孩子们的童年生活是多么不愉快呀！有来自老师的压力，有来自父母的压力，有来自社会的压力。
我们身边的许多父母总是把爱学习、成绩好的孩子当作榜样，当作自豪去到处炫耀。有些父母和老师看到孩子玩就觉得不可原谅，看到孩子玩就训斥，甚至孩子去厕所都要让孩子背单词，他们认为所有的时间都坐在书桌前学习才是好孩子，将来才会有出息，才能成功。
想想我们身边有多少朋友在替孩子做主，当孩子积极参与学校的活动时，只有与学习挂钩的才会支持，与学习“不沾边”的事从来都不让孩子掺和，怕孩子耽误学习，说孩子搞“闲白儿”，给孩子报各种培训班，不辞辛苦地与孩子奔波在学习的路上……
我儿子上一年级了，说实在的，我真的很不愿意让他进入这个像囚笼似的学习圈，因为一旦进入这个圈子，就会变成学习的机器，完全没有了自我。新世纪，我们需要的`是有创新能力的人才，不是考试的机器，不是只会念书的书呆子。
记得我小时候也很爱玩，一有时间便和村上的小伙伴满村子跑，烧家家、挖草根、拔毛针、捕蝉、捉鱼……什么都玩，现在想想，很多都成了美好的回忆。我们的童年时代比起现在的这些孩子，是多么幸福和快乐呀！我们也学习的，但感觉那时并没有把学习当负担，边学边玩，非常充实。
有时想想，难道我们非要让孩子在求学的路上去承受那12年的“苦”与“累”？难道我们非要让孩子从此失去童年的天真与快乐？难道我们非要让孩子对多姿多彩的大自然和社会生活一片空白？看看现在的孩子们，他（她）们的人生的阅历，完全是别人印写在书本里的，这对社会、对他们自己的健康成长，有好处吗？
我想另辟溪径，走一条能让孩子开心、快乐、不枉活一回的人生年青之路。所以，我呼吁：我们要把信任还给孩子，把时间留给孩子，让他们健康快乐的成长！
最近在一节快速跑课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
是这么一回事，在一节五年级的30米障碍跑的课上，当学生进行了一次尝试练习以后，就有一个学生跑过来告诉我说，有几个学生在跑之前相互交换的小组位置。怎么上课可以随便换位置？如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了？于是我走向了那几个学生，准备批评批评他们，让他们各回各位。转念一想，先问问原因再说。当我了解了一下情况后，使我改变了初衷。原来由于他们自己觉得的`小组之间体能差距较大，体能好的小组永远跑第一，较差的小组拼了全力也永远是最后，永远和成功无缘。大家都觉得没劲，于是可他们都想换个小组，水平较接近的情况比试一下，于是就出现了私下交换位置的现象，他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低，这使我很震动。他们的换位，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不可以呢。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
这节课给了很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
一天有六节课，我上了五节课我也是醉了，这两天疯狂的工作，昨天去图书馆，今天全天课。最重要的是还有评价方案需要修改。今天早上去教室里看早读和晨会，接着去交通讯报道。回到办公室做了些工作调课等，就去了一次卫生间。接着开始了全天上课，大课间看班接着又上课下课上课，中途没去过厕所，更别说回办公室休息了。中午真美哈哈因为有时间上厕所了。紧接着下午接着上课和校本。放学检查卫生等等。回到家还要，给一些家长打电话告诉孩子的表现，吃吃饭洗洗澡写写博客。明天还要整评价方案，周天去听课哈哈开心，这么忙的节奏其实我很幸福，有这么多人的`理解与支持。晚上静下心来写博客真是一种享受。
希望牙龈快快好起来，希望学生好好学习，希望在这个大家庭里一直能这么温暖，谢谢南一每一位人员，还有牛校长辛苦了。
幸福是什么？也许只是一句话，一个眼神，一件事等就能让人感到幸福，而我每天都很幸福因为每天能见到我想见的人嘻嘻。感觉这一路走来真是不易呀，请尊重代课老师他们总有一天会成功！
好像今天说的有些乱了但都是自己想说的。
教育是一个大话题，在这里我想说一下，我们的教育需要动力，不知道你们的想法是什么，反正我喜欢教育。以下就是我的动力源泉，和大家共享一下。
一、学生让我有动力。每次学生向我打招呼，或者成绩提升，亦或者参加学校或者校级以上比赛获奖，或者微微一笑，我都觉得很幸福。
二、假期让我有动力。没错，教师在工作期间确实很累，一天赶上人家一星期的工作量，但一想到放假了，什么烦恼都没有了，这也许就是假期的本意吧，除了让人休息，更能让人感到兴奋、快乐。
三、培训让我有动力。说真的，每次听完讲座，学完新知识，新理论，心理都特别充满正能量，感觉自己也可以。这里只想说一句：“培训，真好！”
四、获奖让我有动力。每次听到：“徐瑞，你有奖状。”心里就特高兴，很有成就感，觉得自己的努力被认可了，真的喜欢教育这个行业，喜欢评比。
五、涨工资让我有动力。一听会计说涨工资了，整个办公室就沸腾了，心情一下子就变好了，连上课都是带着微笑上完的，这就是“涨工资”的`魅力吧，它真的吸引人。
最重要的一点：自己喜欢的人是本单位的，她让我更有动力，只要看她一眼，这一天就跟打鸡血似得，再累也感觉不到。有她在，一切都好！
《爱的教育》这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。他让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？ 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少他，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生们的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为他不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的'家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎他将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生们的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程 虽然如同空气般的爱有时会被污染、稀释、甚至消失，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
成功和幸福自然是每个人都渴望获得的东西，但挫折和磨难却是人生另一种宝贵的财富。正是这些挫折和磨难能使他们成长和成熟，关键关键看你如何对待。顺利、成功时不沾沾自喜，遇到挫折、失败也不消极悲观，这种胜不骄、败不馁的精神，会让孩子正确地面对人生路上大大小小的荣辱、成败。
小黄，一个性格外向的男孩，思维反应敏捷，脾气暴躁。在上三年级那年转到了我们学校，来到了我所带的班级。他来自广东潮汕一个典型的重男轻女的家庭，爸爸妈妈性格非常温和，他自幼在奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，是家中的“霸王”。久而久之，便形成倔强的个性。在学校里，他目中无人，我行我素，遇到困难时情绪极不稳定，易冲动，大发雷霆，经常赌气。对待老师的批评和同学的指正，他不但不虚心接受，反而还和大家对着干。老师留堂他要跑，被值日生记名他要擦，在课堂上公开与任课老师顶嘴，被老师批评后还会冲出课堂，一见人就撞上去。生气的时候小脸涨得通红，还气喘吁吁的。他的行为引起了班上同学的极大反感和任课老师的强烈不满。作为他的班主任老师，真为他捏了一把汗，生怕他在学校里惹出什么是非。
静下心来细细分析，我认为他的这种异常表现，源自他的耐挫力差。所以，在教育中应重点培养他承受挫折的能力，有的放矢地给予疏导、排解，增强他的心理弹性，提高自我控制能力，培养稳定情绪，以便形成健康的个性心理。
首先，学会控制情绪，冷静面对。人在遭受挫折之后，采用必要的`心理防卫有助于防止情绪过分激动而导致的攻击性行为，可以使人冷静地面对挫折现实。我对他在进行挫折教育时，首先培养他对付挫折的心理适应能力。我教给他放松自己的方法：遇到困难及时调整自己心态，先做深呼吸，对自己说：“没什么大不了的，天还没塌下来呢，别激动，不生气。”让自己的情绪暂时先镇静下来，及时地调整心态，主动采取直接、有效的方法，控制自己的情绪，冷静地面对困难。
其次，从劳动中体验战胜困难的快乐。在班级劳动中，小黄同学是这样表现的：心情好的时候会挑简单的事情做，心情不好时就背着书包逃之夭夭了。于是我故意让他做一些消耗体力的劳动，让他真正体验辛苦劳动的感受。因为这不仅能培养他的吃苦精神，还能培养他坚持忍耐的精神。同时我采用“激将法”，对他说：“你动作利索，别人花十分钟做的事你五分钟就做完了，还用得着逃跑吗？”他听后，吐了吐舌头，叹了一口气，硬着头皮干了起来。从那以后，他干活很少偷懒。在劳动中，他不仅表现了自己的优势，也尝到了战胜挫折的甜头。
开学已经快两个月了，面对那群顽童，我没有了以往的淑女作风，甚至不知道怎么去温柔！到了班里，尤其是生气的时候，跟发狂的母狮似的乱吼，仿佛除了大声地叫喊，我没有别的方法让孩子们安静下来！当然，并不是没有试图去改变现状，我也想做一个温柔可亲的老师，我也想保护一下自己可怜的嗓子。但是这些个祖国的小苗苗太强健了，我的和风细雨还不够起到挠痒痒的作用！
刚毕业工作时坚信不疑的奉行着老师曾经的教诲，可是，若干次的尝试，我不得要领，我的轻言细语在踏入教室的那一刻已经被学生的吵闹声吞没，学生看到班主任的到来，没有像录音机的按钮一样顷刻喊停，该跑的跑，该吵的吵，甚至对你视而不见！虽然我的外在表现如某学生形容的'像恐龙，但内心如同霜打的茄子，没劲呀！我觉得自己很失败！我说来一个大人，对这帮孩子怎么这么无奈！干嘛非要用我的吼声去“迫使”他们息声，干嘛要母老虎似的才可以让班里安定！我是个这样的人吗？从来没这么失败过！
可是每到节日的时候，孩子的热情会将我吞没，他们兴高采烈的蜂拥而至，唯一希望的是老师接受他们的心意；在天气变化的时候，他们用稚气的声音关心我的冷暖；在我情绪不佳的时候，他们围过来逗我开心，说：“老师你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要帮助的时候，话音刚落，孩子们已把小手高高举起，在他们眼里，没有能为老师做件事更快乐的了。虽然我时常发脾气，可是课堂以外，孩子们还是爱拉着我的手，不停的说东说西……
唉！我得承认，我很失败，败给了xxx岁的孩子，我的喜怒哀乐掌握在了他们的手里！如今的大人，真不如小孩！不过我甘愿败在孩子们的天真可爱的笑容里。
十一长假又到了，人们明知道外面人山人海，还要出去旅游，这是为什么呢？北大出版社的陈峤先生在一篇文章里写道：“为什么你偏要挤在黄金周？----因为你当然讨厌人群的拥挤，但你更讨厌生活的单调，你并不想和十三亿人抢一个拥挤的七天，但你更不想在唯一有可能不一样的七天里继续重复无数个一样的七天。”
我十分赞同这种观点，我就最讨厌单调了，我认为不想单调的最高境界是去历险。而在生活中，能成功历险的人很少，因为历险是要受到客观条件制约的。而我有一种历险方式，不用挤在人群，没有条件制约，那就是----读有趣的书，去进行纸上的历险！所以才会有那么多作家写过各种各样的“历险记”，其中，我最着迷的就是读《丁丁历险记》，跟着丁丁去历险了。
跟着比利时作家埃尔热笔下的丁丁，我不仅去过欧洲各地，还到过西藏的雪山，非洲的沙漠，南美的丛林，甚至到了浩瀚的太空，登上了神秘的月球；我见识了各种人物，除了勇敢机智乐于助人的记者丁丁，有善良但有点粗野的阿道克船长，聪明却耳背的向日葵教授，尽职却总是倒霉搞笑的警察杜邦和杜庞，还有船长的克星，爱恶作剧的阿拉伯小王子阿卜杜拉，更有那反面人物，狡猾的大坏蛋拉斯泰波波罗斯了；我还经历过空难、海难、雪崩、车祸、爆炸、救人、破案等等惊险事件。
在读书的过程中，我就把自己想象成一个隐形的人物，跟着故事中的人物经历了他们所经历的一切，那种感觉非常奇妙。
就拿《向日葵教授绑架案》来说吧，在一个雷雨交加的夜晚，我先是来到莫兰萨城堡（丁丁和阿道克船长的家），我非常喜欢这座城堡。可是，我看到，大窗户的许多玻璃都相继破裂了，连房间里正在喝酒的船长手里的酒杯都在他手里破裂了。花园里传出了枪声，我看到有一个人受了伤，但却没了踪迹。
事情惊动了警方，搞笑的警察杜邦和杜庞也过来破案了。每当这一对儿长得一模一样穿得也一模一样，还带着帽子拿着手杖的警察出现时，我都会忍不住哈哈大笑。此时我却没有笑，因为我也很想知道到底是怎么回事呢。
第二天，向日葵教授去了日内瓦，丁丁和船长在他的房间里发现了成箱的玻璃碎片，这才明白玻璃震碎是向日葵教授在为他的发明做实验。可是，枪声又是怎么回事呢？他们觉得教授一定有危险。我也这样觉得。
这下好了，我又跟着丁丁和船长坐上了瑞士航空公司飞往日内瓦的航班，来到了日内瓦，找到了教授下榻的酒店，却发现他已经离开这里坐火车去尼永了。于是，我又气喘吁吁跟他们来到车站，中途船长被绊倒耽误了时间（其实绊倒他的是博尔多利亚特务故意阻挠），他们只得无奈地看着火车刚刚驶离。这真像我看着公交车驶离站台一样，后悔没有早来一步呢。
于是，我们拦了辆出租车去尼永，在一条乡间公路上，忽然一辆车超了过来并把我们挤出道路，哎呀不好！我们的车翻了，掉进了路边的'湖里。他们都变得湿淋淋的，幸亏我是隐形的！那辆车其实还是博尔多利亚特务的车。
在热心人的帮助下，丁丁和船长总算到了尼永找到了向日葵教授的住处。只见房子里一片凌乱，房主被绑在地下室，教授不见踪影。更可怕的，是房子也马上就要爆炸了，我真想提醒他们啊，可是，只听“轰隆”一声，房子爆炸了，不久，丁丁和船长在医院里醒来，所幸并无大碍，我不禁长舒了一口气。
当天晚上，我跟随丁丁和船长又来到了属于博尔多利亚使馆一栋日内瓦湖边的别墅，正巧看到教授正被博尔多利亚特务们往一架直升机上押送。他们冲了上去，不料教授却被另一群人抢跑了，那一群人是希尔达威亚特务。他们押着教授并迅速跳上了快艇往法国方向逃跑了。
于是我们都进了那架留在原地的直升机，丁丁开着飞机，追到了法国，并在法国见到了绑架教授的车，正想上前解救，教授却上了一架西尔达维亚的飞机离开了。原来，西尔达维亚的特务们又把教授抢走了。当飞机进入博尔多利亚领空时，被击落了。向日葵教授又落到了博尔多利亚特务的手中。
这到底是为什么呢？向日葵教授被抢来抢去的。事情还要从我看到莫兰萨城堡玻璃碎了讲起，原来，教授发明了一种超声波仪器，目前能远距离粉碎玻璃和陶瓷，以后就可能摧毁砖头、水泥和钢铁，可以被用于战争，而博尔多利亚和西尔达维亚这两个国家都想拥有这种未来的新型武器，因此才会劫持教授。
我又跟随丁丁和船长，来到博尔多利亚的首都斯卓霍德，打听到教授的下落，于是乔装打扮骗得证件，把教授带出了边境，回到了日内瓦。最终安全回到莫兰萨城堡。当我随着他们看到莫兰萨城堡的尖顶时，我真是开心极了。我的纸上历险也大功告成了！
看，这就是我足不出户的纸上历险，是不是又可以不过单调的生活，又不用挤在黄金周？来吧，加入纸上的旅行吧，去历险也好，去沉思也罢，你是可以自由自在的！只要你有一颗发现的心灵，那么，在书中，就有一个无穷的世界等着你去发现。
俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生只有兴趣才能够有动力去积极学习，否则就会消极对待学习。怎样提高学生的学习兴趣？我们首先要解决的问题是学生的学习兴趣，只有建立在兴趣基础上的学习才能够获得理想的效果。
第一，了解学生学习兴趣，培养学生学习兴趣。幼儿刚出生，整个世界对他们来说都是陌生的，因此，他们对整个世界都是好奇的。但是随着时间的推移，一旦熟悉整个世界，他们的好奇心可能因此减弱，尤其是学校学习。对此，我们要了解他们对哪个方面感兴趣，作为老师或者家长要从生活学习的各个方面进行观察，找出学生感兴趣的方面，并且可以进行鼓励，使其促进其兴趣的发展。
第二，作为老师或者家长应该做得许多工作：首先，营造一个好的学习氛围或者学习环境。一个好的学习环境能为好的学习兴趣的培养提供重要帮助，由于学生的学习自觉性不是很强，因此，家长或者老师就得创造一个良好的'学习环境，在一个积极学习的环境中，学生才能够形成带动作用，使其积极学习。其次，老师或者家长的模范作用。身为老师，自己必须有良好的学习兴趣与强烈的职业热情，老师只有良好的学习热情才能够积极的去丰富自身的知识，扩充自己的知识面，这样才能够让学生能够在知识的海洋的遨游，而不仅仅限于课本上的知识；有强烈的职业热情，才能够认真对待学生的问题，对学生提出的问题，会积极进行解答，与此同时，作为老师讲课时，须以幽默的语气与他们进行交谈，这样能够吸引学生学习积极性，还能够让学生学会知识。而作为家长的模范作用主要体现在，在生活中，起到督促监督学生的作用。
第三，注意提高兴趣的方法。现代教育的趋势是素质教育，这就需要老师适应素质教育要求，改进教学方法。在教学过程中，改变传统的以老师为主的课堂模式，而是要强调以老师为主导、以学生为主体的新课堂模式，在与学生建立平等关系的基础上，给予学生更多的自习空间，让学生在自由空间中自由学习，以提问、解问的课堂探讨模式进行学习，使学生不在被压迫下自由快乐的学习。这样不仅仅能够提高学生的质疑、解疑能力，还能够提高学生学习兴趣，让学生自由快乐的获得知识！
本学期，我对小组继续采用“捆绑式”评价，让小组内同学互相帮助，共同进步。如果一项任务小组内全部完成，便能得到一枚标志，这样就使小组内同学自我督促，特别是小组内有一个学习不够好的同学，小组内其他成员都积极主动地帮助这位同学，使这位同学能够快速并且质量较高的来完成作业。比如每课的识字，我采用“小组识字承包制”的“捆绑式”的评价，如果小组内有不认识的同学，小组内同学一定想办法，帮助这位同学认识。这样既减轻了老师的负担，又提高了学生的自主管理能力，同时增强了学生间的凝聚力。还有最近让同学们背古诗，小组内有一人背不过，其他组员都想办法，有的下课后看着他背，有的一句句的教背，有的给家长写条，让家长帮着背，可以说孩子们真是动了一番脑筋。
其实，这是针对小学生活泼好动、争强好胜、表现欲强的.特点，课堂教学中采用这种评价机制，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的合作、竞争、责任意识，大大提高了课堂效果。再加上我们月底评选“优秀小组”时，我们得的这些标志，是评选的首要依据，所以孩子们为了这些标志，他们是你争我抢。争的激烈，学的积极，这就是小组“捆绑式”评价的好处。
今天周一，9月5号了，一年级的学生也整整开学一周了。
在这一周里，学校发生了翻天覆地的变化，这不像第一年，一年就能看出来地面上的土没有了，地板砖铺好了，课桌搬上来了。而是内在的质的'变化。俗话说：“量的变化后是质的飞跃。”我想：我们学校就是这样吧。
在这一周里，我们成功收复了孩子暑假里的心。在这一周里，我们重新在他们心中植入了纪律的概念。在这一周里，我们让一年级的小朋友认识了新的校园。在这一周里，我们让一年级的小朋友们认清楚了厕所和食堂的方向。在这一周里，我们的一年级小朋友学会了整整齐齐的排排队。在这一周里，我们三年级的小朋友也学会了做起了大哥哥大姐姐，责任心明显比去年增强了。在这一周里，我们写了多篇反思。在这一周里，我们完成了教案的编写。在这一周里。太多太多的事情在这一周里完成了。
孩子们，看着你们一个个纯真的笑脸，当国旗下的演讲开始了，当那一句“老师，您辛苦了，教师节快乐”响起时，我们知道一切都是那么值得。
只要你们能够快快乐乐的学习，只要你们能够在如花的年龄沉浸在这书香中，这如晨曦班的校园中，只要让老师看到你们一天天的懂事了，长大了，有责任感了，就是最让老师感到欣慰的。
村里安排补课的老师，连外村的孩子都过来补，先不说补课的效果如何。
就姐姐家的两个孩子为例，一放暑假，姐姐没说让孩子们补课，可是她婆婆不愿意了，嫌孩子们在家闹腾，在家看电视看的时间长了。这样经常在姐姐面前提让孩子们去补课的事情，最终，由于大人们的工作都忙，两个孩子都去补课了，小外甥才刚上完小学一年级，暑假的补课内容是提前预习二年级的知识，唉，补什么嘛？简直是在搞破坏，这样“一瓶不响半瓶晃荡”的水平，到开学了真学习新知识了，如何能认真听讲？孩子们对知识的'新鲜感早被破坏了。早早被固定住思维模式了。可怜的孩子，可恶的老师，为了赚钱的老师们！
坚决反对暑假提前学习新知，尤其对于小学生来讲，学习些与课本无关的知识多好，这样下去，开学了，让那些优秀的教师也教不出优秀的学生来，因为这些补课，完全不系统，破坏了孩子正常的认知程序，简单粗暴地灌输所谓正确的理论，真的是在害孩子们啊！
孩子们的创新思维都被这些急功近利的老师给破坏掉了。
最近没有其它的事情,处理好日常教学工作后,还会有一些闲暇时光,所以对当天的教学活动经常回顾和反思。以前教研员来指导我的教学，也总是强调要把反思作为日常的教学行为，而且每节课后都要反思。但是我每天上午两节空课就是忙于应付实验准备，梳理教学流程，一节课结束后的10分钟总是很紧张，赶紧更换器材，有的备用的烧杯之类不够的话要快速清洗出来继续使用，时间总是很紧迫。下午三节课结束后就该把材料全都整理归放好,似乎的在校时间都是忙碌而紧张。这学期课务相对分散开，非常好，只有周四下午三节课连上，所以感觉不再那么紧张了，一节课结束后有一节空课的时间，就可以边整理边反思刚才的上课情况。及时的反思帮我发现了教学设计中的一些问题：“学生为什么不感兴趣？”“学生有过这样的生活经验吗？”“应该从哪里切入教学更好呢？”“实验中还应该提醒学生注意什么？”等等问题，这样的反思可以让我及时调整教学方案，在其他的平行班中实施改进，不仅提高了教学效率和质量，也让原本一遍遍的重复上课变得有趣起来。
曾经看到过一个故事：卢瑟福是现代原子物理学的奠基人，一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”卢瑟福大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”勤奋遭到斥责，看似委屈，实际上很有道理。很多时候，我们的岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却不情愿拿出时间进行思考，以至于在实践中少有突破。
反思对于一个人的成长来说确实是至关重要的。我们中勤奋工作的老师比比皆是，但勤于思考、善于思考者数量不多。教师需要思考，上完一堂课后，静静的坐在办公桌前，从容的.整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的小插曲或倏忽而至的灵感。工作之余，平静从容的悠游于书海之中，写下自己的读书感悟，在读书中反思，在书香中成长，让教育名著擦亮自己的双眼，炽热自己的教育情感，改变自己的教育观念。面对纷纭的教育现象，即使别人习以为常，也要问它几个为什么，顺着思，反着想，整体思，局部想，从多个角度或换个角度看问题。记录下这些，老师们才不会淹没在日复一日的教育常规中。
在新课改向纵深发展的今天，反思在教育教学工作中，越来越受到业内人士的关注。“思考着往前走”，正是教改期间专业型教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。作为教师，一定要常回过头看看，对自己从事教育教学的思想、言行、方式方法等方面进行反思，从而转变自身的教学观念，提高教育教学的效果。多一份反思，就多一份提高，就与优秀教师更接近一步。反之，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有大的长进。
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