摘要:近年来，随着信息技术的飞速发展和网络技术的普及，多媒体技术已经广泛应用到多个领域，其中在教学活动中也得以广泛应用。在高中语文教学中运用多媒体技术已经成为一种流行和时尚，但是也存在着一些不足与问题。本文主要针对高中语文多媒体教学进行分析探讨，并提出一些有效的改进策略，希望对提升教学质量有所帮助。
关键词:高中语文;多媒体教学;改进策略
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－7503(2016)02－0109－01
现阶段，在高中语文课堂教学中运用多媒体技术开展教学活动，已经十分普及，能够有效提高课堂教学效率，教师可以将一些与教学内容相关的文字、图片、声音、动画或视频等材料，充分展现到学生面前，给他们带来耳目一新的感觉，而且通过图文并茂或声文并茂的教学方式，可以促进教学改革的实施与发展，也能够提高学生的语文综合素质。
一、高中语文多媒体教学存在的主要问题
第一，时尚化，在高中语文课堂教学中，部分教师为充分展现多媒体教学技术的新颖性，没有充分考虑到教学目的和具体教学内容，片面追求时尚化而运用多媒体技术，使用屏显代替板书，通过录音去授课，即使一些简单内容也使用，反而影响教学效果。第二，琐碎化，一些高中语文教师在朗读教学中，通过多媒体技术对课文内容进行播放朗读，而忽视自身示范性朗读的重要性，教师的朗读不仅是用声音传递信息，而且表情和动作也额可以，但是多媒体朗读形式，学生只能听到声音，而感受不到其他信息。第三，低幼化，多媒体教学技术的目的在意提高学生的语文综合素质，不过一些教师在具体应用中，却忽视了学生对语文课文的赏析，从而不利于学生赏析能力的`提高，运用多媒体技术展示的信息过于低幼化，学生的思维能力与想象能力反而受到抑制。
二、高中语文多媒体教学的有效改进策略
1．提高多媒体教学课件的设计水平
在高中语文课堂教学中，针对多媒体技术教师在改进教学策略时，首先应提高多媒体教学课件的设计水平，可以从以下两个方面着手:首先，对于多媒体技术操作较为熟练的高中语文教师来说，可以以此为前提，不断研究和创新教学课件的制作技术与设计特色，并不断发现问题、分析问题和解决问题，充分提高多媒体教学课堂的设计能力，为开展教学活动奠定良好基础;其次，对于另外一部分教师来说，需要不断学习制作多媒体教学课件的技术，使他们的制作水平得以提升。同时，对于高中学校来说，需要针对多媒体技术水平不高的教师进行重点培训，帮助他们在有限的时间内提高课件设计水平。另外，针对教师自身而言，可以通过网络信息技术，不断学习和完善多媒体课件的制作技术与设计技巧，并通过优质的教学资源提高高中语文教学效果。
2．多媒体与其他教学方法配合使用
对于高中语文课程教学来说，多媒体教学并不是唯一可行的教学方法，教师应注意同其他教学方法的有机结合，多媒体技术只能作为辅助性教学设备而已。因此，高中语文教师在具体的教学实践中，应根据学生的实际学习情况、学习需求，以及具体的教学内容，合理运用多媒体技术，再配合传统的教学模式或方法开展教学活动。通过传统教学方法与多媒体技术的相互整合，可以在评价内容与展示内容的同时，充分调动学生参与语文知识学习的动力和热情，并且可以进一步提高他们的自主思考能力，突破教学难点，解决教学重点。例如，在进行《鸿门宴》教学时，教师可以通过多媒体技术给学生播放一些关于“鸿门宴”影视资料，调动学生的学习兴趣，然后使用分组讨论法，让学生鉴赏课文中所涉及到的历史人物，包括刘邦、项羽、范增和项庄等，以此强化教学效果。
3．充分发挥多媒体教学技术择优性
高中语文教师在运用多媒体技术开展教学活动中，往往具有两面性，只有通过科学合理的设计与恰当的选择，才能够有效避免负面迁移和影响，全面发挥多媒体技术的优势。因此，在高中语文教学过程中，教师应充分发挥多媒体教学技术的择优性，扬长避短，发挥优势，摒弃劣势，坚持择优选择的原则。教师应合理设计多媒体教学课件，并且注重学生在语文知识学习过程中的个体性差异与整体性统一，根据教学目标和教学大纲的要求，科学选择、设计和讲解教学内容，在应用多媒体技术过程中，最大限度地发挥其教学优势和有效性，可以将教学内容更加形象、直观地呈现到学生面前，引导他们正确学习语文知识。另外，教师需要关注学生在多媒体教学过程中的反应与态度，随着调整高中语文课堂的教学计划，调整对多媒体技术的应用以及信息的展示，从学生实际情况出发。在高中语文教学中应用多媒体技术开展教学活动，教师应对其有一个全面的认识，将多媒体技术当作一个辅助性教学工具使用，并善于其优势帮助学生更好地学习和掌握语文知识，同时逐步提高他们的语文综合素质。
［参考文献］
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