幂的运算知识点总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的幂的运算知识点总结，欢迎大家分享。

　　教育目标：使学生了解和体会"特殊——一般——特殊"的认知规律，体验和学习研究问题的方法。

培养学生的思维严谨性，做到步步有据，正确熟练，养成良好的学习习惯。

　　教学重点：

了解同底数幂的乘法的性质的形成过程,会利用同底数幂的乘法的性质进行计算。

　　教学难点：

了解同底数幂的乘法的性质的形成过程,同底数幂乘法的运算性质与整式加法容易混淆。

　　解决关键：

在教学中强调每一个性质得来的根据不同，要引导学生在理解的基础上练习，培养学生的思维严谨。

　　教学法：

观察法，讨论法，启发式教育法

　　教学用具：

多媒体辅助教学

　　教学过程：

　　备注

　　一、复习与质疑：

上节课我们学习了整式的加减，下面提出以下几个问题请大家思考：

(1)①a+a=?②a+a=?

(2)①进行运算的依据是什么?

②不能继续进行运算的原因是什么?

(3)a表示什么意思?可写成什么形式?

如果将上面的"+"符号变成"×"

①a×a=?①a×a=?

又该怎样进行计算呢?

在生活和其它领域中，我们有时也会遇到这样的问题：

有一种电子计算机，每秒钟可以做10次运算，那么10秒可以做多少次运算呢?

根据题意得：10×10=?

要丈量一块长方形地块的长是5米，宽是5米，求长方形地块的'面积?

根据题意得：5×5=?

今天我们就来通过学习解决这类问题。

　　二、导入与创设情景

做一做：

计算：10×10=____10×10=____2×2=___

观察试说出每个运算步骤的根据，并观察条件与结论中的指数与底数各具有怎样的特点和关系。(同学们展开讨论)

例如：10×10=10×10×10=10

2个101个10

通过同学们亲自操作我们会发现，算式的底数相同，其结果的底数仍然是这个底数，而结果的指数则是两个因数(幂)的指数之和。

这就是我们今天学习的同底数幂的乘法。

根据这一规律，请计算一下的算式：

aa=____aa=_____aa=_____

例如：aa=aaaaa=a

2个a3个a

5个a

说出每个运算步骤的根据，并猜想：

aa=_______你能写出运算步骤吗?

　　三、讲授与师生互动

实际上根据幂的意义，有

aa=aaaaaa

m个an个a

=aaa(m+n)个a=a

这就是说，同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。

用式子表示为：aa=a(m,n都是正整数)

这就是同底数幂乘法的运算性质，根据这一性质，我们就可以将上面遗留下来的问题进行解决。请同学们将其完成。

　　四、巩固与反思

例1：(1)aa=a=a

(2)aa=a=a

(3)10×10=10=10

(4)5×5=5=5

想一想：当三个或三个以上的同底数幂相乘时，是否也符合上述性质?举例说明。请你把三个同底数幂相乘的性质用公式表示出来。同学们进行讨论，由每个小组举出实例进行论证说明理由。

总结：运用乘法结合律容易得出三个或三个以上同底数幂相乘时，上述乘法性质仍然成立。

例如：aaa=(aa)a=aa=a

(m,n,p都是正整数)

所以公式可以表述为：aaa=a(m,n,p都是正整数)

例2：计算：

(1)aaa;(2)xxxx

解：(1)aaa=a=a

(2)xxxx=x=x

注意：x的指数是1，不是0