七年级数学《抽样》评课稿

本节课选自浙江版八上第四章第一节内容，属于统计学知识、是节概念课。本节课的重点是抽样，总体，个体，样本集样本容量等有关概念;难点是如何确保样本的代表性，即设计抽样方案;蕴含着重要的统计思想：用样本估计总体。方老师本节课设计主题鲜明，思路清晰，课堂教学节奏把握较好，各环节紧扣，层层推进。我认为还可以体现以下几个方面的特点：

1、注重问题创设的有效性：方老师从北京卫视关于学生视力的新闻(在世界爱眼中)视频中引入，引导学生关注学生视力近视形势的严峻性，提出了解本班同学视力情况，发挥学生的主动性，得到抽样与普查的有关概念，这样的情境设计能较好地激发学生学习的主动性，调动学生的学习积极性。

2、注重知识的形成过程：方老师从我班学生的视力状况着手，到我校初中生得视力状况，发展到全国初中生得视力状况，问题的设计由小到大，层层递进。，教师把握好了知识正向迁移和知识的.进展过程，比较符合学生的认知特点和认知规律，同时紧跟一定的练习，及时巩固新知。

3、注重学生的主体学习：方老师在本节课的教学活动中，主要采用了启发式教学。通过你有什么办法?、你又有什么办法?、你还有什么办法?等问题的设计;学生列举现实生活中的调查方法的应用;说说想想等环节中的有没有必要启发学生思考，归纳出了调查的方法普查和抽样，让学生感受了抽样的必要性。再加上小组合作学习设计抽样方案，整节课紧紧围绕着本次活动的主题：启发学生思考。整节课学生的思维活动量非常大，也充分体现了学生是课堂学习的主体地位。

4、注重知识与实际的结合：本节课从学生身边近视情况引入，利用学生身边的手机质量、自来水水质、日光灯寿命、飞机安检、传染病防控等生活事例巩固所学新知，到最后对某地区初中毕业升学考试成绩的抽样方案设计。一方面：引导学生利用所学知识解决实际问题，另一方面让学生体会数学问题来源我们的生活，利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。可以更有效地激发学生学习数学知识的积极性。

方老师这节课的设计主线紧紧围绕着什么是抽样、为什么要抽样、如何抽样及抽样的代表性开展。有效地突出了本节课的重点，突破难点。最后成绩也非常优秀，11位比赛教师中排第二名。

这样的优质课对我的影响也不止停留在以上文字所叙述的，我相信这次活动对我个人教学能力的提升有着深远的意义。