孩子的一生将经历许多的波折与坎坷，在有着小小忧愁的孩提时光，他们能否怀抱希望？那么取决于他们的父母，取决于他们的老师，取决于，将生命的意义捧在手心，轻轻呵护的我们——思想品德老师。
在课堂之上，我们常常会带着一身的疲惫，讲述着那些麻木的知识，思品书变成了一个拖延时间很好的读本。是的，有时候，我看到过这样的课堂，一堂课下来，孩子是兴趣缺缺的，老师也处在游离状态。我们的思想像空洞的臭氧层，没有任何生命的活力。怎样让自己的课堂如同飞翔的青鸟一般在知识的天空翱翔呢？那是一个值得我们深思的问题。
我们思品教师能不能上好一堂课，不仅仅取决于我们有多扎实的专业基础，更取决于我们能否和孩子心意相通。我们被彼此所吸引，像水滴一般，想行星一般。我们对彼此排斥，像磁铁一般，像肌肤颜色一般。我们可以吸引，可以排斥。学生喜欢你，或许，这一堂课还可以上下去，那么学生不喜欢呢？
如果我是那雨滴的话。那么，我能够像把不曾交会的天空与大地连接起来那样。把学生的心和我的心串联起来吗？
首先，我认为，态度很重要。作为一名还不成熟的思品老师，我知道，我的态度可以影响到学生。学生在看到我什么准备都没拿空手进教室，他们的脑中，首先就是失落。我至少，拿上一本书，或者一两个触手可及的小道具，认认真真地对待这一堂课，那么，首先，学生和我们之间的们就打开了一条缝。
然后，课堂之上，不乏生动有趣的教学环节，可以是学生的踊跃发言，更可以是教师的妙语连珠。我们可以灵机一动，抓住学生的闪光点，展开讨论：比如：我在一堂课上，学生跟我告状说：“老师，他把垃圾丢到我这里！”|我正好讲到一个叫小洁的女孩子保护环境的实例，于是，我对他说：“如果你是小洁，你的座位是小船，教室的地面就是清澈的湖水，而前面丢东西的孩子就是那个丢香蕉皮的小男孩，你怎么做呢？”当时，我还没有问完，课堂猛地气氛就改变了，同学们把目光投向了他，发出了“唔~~~”的声音，这个孩子马上一脸兴奋，捡起地上的纸片举起来说：“老师，我要把它丢到垃圾桶里！”得到我的默许后，高兴地丢到了垃圾桶里，回到座位上一脸的骄傲，我马上表扬了他，并旁敲侧击地批评了乱丢的那个孩子。我觉得，我这一堂课，因为这一瞬间的亮点爆发出了生命的活力。
当课堂中讲到食物这一课时，孩子们口水直流，津津乐道地和大家分享自己喜欢吃的食物，讲得头头是道，可是，在讲到怎么吃才文明的时候，学生们沉默了一会儿，然后慢慢地有几个学生阐述了一下自己的观点，基本上都是“吃光，不浪费”之类的答案，学生遵照学校的叮嘱能做到把饭吃光，实现“光盘行动”但他们还是有时候偷偷留下一些自己不爱吃的菜，拿卫生纸包着，饭后偷偷丢掉。这样子看似很聪明，实际上，孩子们每次这样做的时候都是心虚的。于是我让孩子们举出了集中自己不爱吃的东西，比如：胡萝卜、请教、豆腐等，其中，小江最讨厌胡萝卜，然后我让喜欢吃的孩子讲一讲他为什么喜欢，家里是怎么做的，还真有那么几个能说会道的把这些食物说得色香味俱全。我在课堂上没有发表意见，但中午偷偷去食堂看了看，发现小江在尝试吃胡萝卜，我走过去，笑着问她：“怎么样，味道如何？”“唔，味道怪怪的，没有他们说的好吃，但还可以。”我看着她的样子不禁想笑，于是接着说：“对呀，如果和饭在一起吃还会有点甜，并且吃了后女孩子可以变漂亮！”旁边几个女孩子听了，马上扒了几口饭，纷纷露出开心的表情。从那以后，我发现孩子们在慢慢改变自己的饮食习惯，也渐渐不让父母操心了。教学融入生活，也是个不错的注意。
最后，多看写书总是没错的，和孩子们一起看更是善上之事。不论是书或者影片，动画，只要觉得对孩子有意义的。都可以。生命的活力，在生活中无处不在，病怏怏的课堂谁都不喜欢？我们教的又不是大学生，而是一群活泼的孩子。孩子们很傻很天真，但处处散发着生命的蓬勃朝气。课堂之上，我们所能给予的除了知识，更重要的是生命的希望与勇气，面对事情的决断与冷静。
我们就要睁着眼睛做着飞翔在天空的梦，存着希望，就有明亮的未来！
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