二年级《雷雨》教学实录

导语：对于二年级课文《雷雨》，各位老师会怎样进行教学呢？以下是小编带来的二年级《雷雨》教学实录，供大家参考。

一、课前五分钟展示

1.齐诵成语接龙，“依”字龙，“日”字龙

2.主持人评价

3.教师评价

二、谈话导入

师：（师板书：雨）同学们，这个字是我们的老朋友了——（雨）

师：来说说关于雨的词语吧！

生1：雷雨、下雨。

生2:雨衣、雨伞

师：你说的都是雨具。

生3：狂风大雨、蒙蒙细雨。

师：你更棒，说出的都是四字词语。

师：屏幕上的这些词语我们也可以积累下来，一起读一读吧！

生读。

师：谁能给这些词语分分类？

生：蒙蒙细雨、和风细雨是一组，表示雨比较小。狂风暴雨、倾盆大雨表示雨比较大。

师：不仅分了类还说明了自己的理由，你真棒！同学们，词语积累多又多，只要我们用心识记，活学活用，文章就会更精彩！

师：说下雨就下雨今天让我们一起来领略一场——

生：“雷雨”

板书课题，提示雨字头写法

三、明确学习目标

出示本课学习目标

1.识记8个生字，会写“蜘、蛛”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.积累文中的语句。

学生通读学习目标。

师：明确的目标，让我们一起走入知识的海洋。

四、识字、写字

师：课前同学们已经预习了本课内容，相信大家已经和很多字宝宝交上了朋友，考考大家。

1.出示我会认生字词

压下来 蝉 乱摆 蜘蛛 垂下来 哗 池塘

男女生对读、小组挑战读

2.小组交流识字方法

师：这些字你一定有很多好方法记住他们，赶紧把你的好方法在组内共享一下吧，组长负责汇总比较难记的字。

3.全班交流

师：那个字你们认为比较难记呢？

生：我们小组没有好方法记住垂字，请问哪个小组能够帮助我们？

生2：我们是用减一减的方法记住垂的，睡觉的睡姿去掉目字旁就是垂。

4.开火车读词语。（两组）

5.写字。

（1）观察比较

师：“蜘、蛛”不仅是要求我们会认的字也要求大家会写，请同学们仔细观察这两个字，有什么共同点。

生1:这两字都是左右结构，而且都是虫字旁。

生2：我不同意你的观点，我认为蜘蛛的蜘是左中右结构。

师：我同意林岳霖的观点，我也认为这个字是左右结构，我的理由是这个是个

生齐：形声字。

师：形声字的造字规律是一边表音一边表义，如果这个字被认定为左右结构便不符合形声字的特点了。

师：刚才同学说到两个字都是虫字旁的字，那在书写中虫字旁的写法相同吗？

生：这两个虫字旁的写法是不同的，第一个又瘦又长，第二个又胖又矮。

师：为什么会这样呢？

生：因为字的各部件之间都懂得谦让，蜘的右半部分比较宽，所有虫字旁就瘦，而蛛的右半部分比较窄所以虫字旁就比较胖。

师：你的总结课真到位，在书写这两个字时我们还应该注意什么呢？

生1：要注意蜘字中间部分最长。

生2：蜘蛛两个字的撇都是穿插笔。

生3：蜘蛛的两个小短撇都是压线笔。

师：对呀孩子们，书写时我们要注意虫字旁的胖瘦、高矮，还要注意压线笔和穿插笔，同时我们更应该注意字的大小与结构。

师范写。

（2）学生独自书写两个

（3）学生交换评字

（4）再次练写

师：只要功夫深铁杵磨成针，我们坚持用正确的双姿用心练字，总有一天你会成为小书法家的。

五、初读课文，理清脉络

1.读通课文

师：同学们生字宝宝我们都认识了，赶紧走入课文把课文读通顺吧，目标一字不差。

学生自读课文。

2.开火车读课文

师：眼到、口到、心到就能帮助我们将课文读正确。

3.默读课文理清脉络

师：下面请同学们静下心来，默读课文，思考课文可以分为几部分，说明划分理由。

学生默读课文。

4.交流自己的'想法。

生1：我认为这篇课文可以分为三部分，分别是雨前、雨中、雨后。

师：能具体说说自然段的划分吗？

生2：一到三自然段是雨前，四到六自然段是雨中，七八自然段是雨后。

生3:我不同意你的观点，我认为一到四自然段是雨前。

师：你能读读第四自然段吗？

生3：闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：开始下雨了吗？

生3：开始了。

师：再读这一自然段。

师：认真想一想，开始下雨了吗？

生3:没有。

师：当理解中遇到困难时，反复读一读问题就会迎刃而解。

六、品读课文，探究学法

借助自学提示，品读“雨前”

师：大自然可真奇妙，每当雷雨来临，就会有许多变化，让我们一起走入文中去看看雷雨前的变化。

出示自学提示1

（1）默读1-3自然段，圈出描写的景物

（2）用“▲”标出它们的特点。

学生自学。

交流答案，教师适时贴板书。

乌云 叶子 蝉 树枝 蜘蛛 闪电 雷声

压 不动 不叫 乱摆 垂 亮 响

师：这篇课文虽然没有华丽的语言，但它仍是一篇值得我们细细品读的课文，因为它的用词非常巧妙，你觉得哪些词语用得好呢？

生：我觉得压字用的好。

生2：我觉得垂字用的好。

通过学生做动作，出示图片、古汉字，引导学生重点体会、理解动词“压”和“垂”。

拓展两句古诗。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

师总结：作者不仅用字巧妙，而且用字准确，真是我们应该学习的好榜样。

教师展示背诵。

师：老师背下来了，这个小任务肯定难不倒聪明的你，赶紧试试吧，如果能背出自己的感受就更好了。

学生背诵。

引导学生总结学习方法，板书：找景物、抓特点

师：课下同学们可以继续运用找景物、抓特点的方法学习雨中和雨后两部分。

七、课堂小结

师：同学们雷雨这篇课文作者按着雨前、雨中、雨后的顺序进行了细致描写，用词巧妙、准确，那作者为什么能写得这么细致呢？——细心观察。

师：我们也要做生活的有心人，大自然中处处都有值得我们观察的景象和事物，期待同学们也能写出这样的观察记录。

八、课下作业

推荐绘本《蚯蚓日记》 2.利用课余时间画画本课的思维导图。

附《雷雨》教学反思

《雷雨》是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雨前、雨中、雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。