猜一猜,数一数
师:大家看看你们的桌上都放了些什么呢 (小棒,珠片,小立方体)
师:请你猜猜大约有多少
指名学生估计.
师:把你估计的悄悄地告诉你的同桌.
同桌说.
师:要想知道到底有多少,我们该怎么办呢
生:数一数.
师:真是个好建议!让我们同桌合作.比一比,哪一桌数得又对又快又清楚.
同桌活动.
数小棒,知道10个十是100
⑴从80数到100,感知十个十个数的方法
师:谁来说说你们数的是什么,一共有多少 (指名说)
反馈数小棒的情况如下:
生A:我们数小棒,有98根.
师:你们是怎么数的
生A:我们是把10根小棒捆成一捆一捆的,然后再数.
师:我们一起来数数,他们捆了多少了!(生A同桌投影仪下演示)
生:10,20,30,,80.
师:还有一些没有扎完的,咱们再一个一个数数看!
生:81,82,83,84,,90.
师:这十根我们可以
生:又捆成一捆!(老师捆)
继续数:91,92,93,,98
师:谁愿意借几根给老师!(生B递上2根小棒)
继续数:99,100.
师:我们又可以把这10根小棒捆成一捆!这里一共有几根小棒
生:100根!
⑵知道10个十是100
师:一捆是10根,那这里有几捆
生:10捆!
师:这样1捆是1个十,那这里一共有几个十呢
生:10个十.(教师板书)
师:10个十是
生:是100.(教师板书)
师:我们也可以说100里面有10个十.(板书)
全班读一读.
游戏:抓一把估一估,同桌数一数
师:通过数小棒,小朋友能数到100,真是了不起!下面我们来做一个游戏:试试你的眼力!(课件出示)
师:一个小朋友从桌上的东西里抓一把,同桌两个都估一估大约有多少,然后一起数一数!看看谁的眼力最好,猜的数和数出来的数最接近!
同桌活动.
反馈交流.
数数练习
师生对数
师:数数在生活中的用处可大了.谁来说说,你在哪些地方用到过数数 (指名说)
师:你们数数吗
生:会!
师:让我们来数数看.
课件出示:从五十三数到七十二.
师:老师数一个,你们数一个,好吗
师生对数.
师:你发现,老师数的都是什么数
生:单数.
师:你们数的呢
生:双数.
师:小朋友反应可真快!
抽一段数一数
师:接着让我们开小火车来数.从81数到100.
学生开小火车数数.
师:那你们能倒着数吗 从86数到78.
学生开小火车.
师:80的前面是几 后面是几
师:小朋友一起从86数到78.
数出一个数的后面5个数
师:小朋友边数还能边动脑筋,真聪明!那谁能数出二十六后面的5个数 五十八后面的5个数!(课件出示:数出 二十六后面的5个数 五十八后面的5个数)
五个五个地数
师:你能5个5个地数吗
生:能!
课件出示:五个五个地数,从四十五数到一百.
师:让我们来一次男生女生友谊赛,男女生对数.
男女生对数.
试试你的听力
师:现在要来试试你的听力!仔细听录音里的小朋友数数,有没有错,错在哪
觉得对的高高举起双手,觉得错的用手臂打叉.
① 75,76,77,78,79,90,91,92
生:错.因为79后面应该是80,而不是90.
40,50,60,70,80,90,100
生手势表示对.
师:他是怎样数的呢
生:十个十个地数.
③ 95,94,93,92,91,90,89,88,87,86,85
生:对.他是一个一个倒着数的.
60,62,64,65,68,70,72
第一遍判断不一样,指名说说你听出什么错误了.
第二遍小朋友就判断统一了:错.因为两个两个数,64后面应该是66.
拓展数数
多样地数
师:小朋友的耳朵可真灵!今天老师还要请大家来看一幅画.瞧,有好多的小羊,多可爱啊!(课件出示:书上的百羊图)
师:一共有几只羊呢 请你先估一估,再圈一圈数一数.你想几个几个地数,就几个一圈几个一圈地往下数.
学生圈数.
师:你是怎么数的
生:十个十个地数/五个五个地数/两个两个地数
学生一起十个十个地数一数.
巧妙地数
⑴师:数数方法有许多许多,可以十个十个数,也可以两个两个数.那就请你用最简便最快的方法来数一数这里的星星有多少.
课件出示:星星图
师:一共有几颗 你用什么方法知道的
学生介绍,教师电脑演示.
⑵师:现在谁能很快数出一共有几朵花
课件出示:小花图
第98幢房子
课件出示:100幢房子,10幢一行,共10行.
师:多漂亮的房子啊,里面有100幢小房子,我就住在第98幢房子里,你知道我
住哪幢吗
学生动手找一找圈一圈.
反馈,电脑演示.
师小结:看来数数的时候,起点不同,顺序不同,数的结果也就不同.
总结评价
师:今天这节课,你们有什么收获吗
生:我学会了数100以内的数.(教师板书课题)
1 ．师：老师给小朋友带来了礼物 （展示 100颗星星） 。估计一下，大约有几颗？为什么？
提示有 100颗星星。
师：如果把这 100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？
2 ．课件显示书本的百鸟图。
师：估计一下，大约有多少只鸟？为什么？
3 ．揭示课题。
探究新知
1 ．教学数数方法。
a ．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子 （展示） ，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
[ 先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。 ]
b ．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？
c ．学生汇报。
师：怎样数的？
生：一个一个地数
生：两个两个地数
生：五个五个地数
生：十个十个地数。
2 ．数出数量是 100的实物。
a ．师：每个小组桌子上都有几种东西 （学具，数量都在 100以上） ，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是 100。
b ．学生操作数出数量是 100的实物。
c ．学生汇报。
师：怎样数出 100的？
生：一个一个地数， 10个放一堆；
生：两个两个地数， 20个放一堆
生：五根五根地数， 10根扎一捆
你数出的' 10
0 里有几个十？ （或几个二十？几个五十？）
[ 充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位一和十的 理解 ，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。 ]
d ．师：很多同学选择了 10个一堆或 10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？ （黑板贴出十根十根扎好的 100根小棒。）
你怎么看出来的 （有 10个十， 10个十是 100。）
（板书： 10个十是 100。）
e ．小结： 10个十是 100。这句话还能怎样说？ （ 100里面有 10个十； 5个二十是 100； 2个五十是 100）
f ．练习。
做教材第 4页的第 1题。
学生独立数数。
师：你是怎样数的？ （鼓励学生找出多种数法。）
3 ．数一数，从三十五数到四十二。
a ．集体操作，一边摆小棒一边数数。 （请一个学生上台演示。）
师： 39根小棒，再添一根就是多少根？ （ 40） 又得到一个十，下一个数就是 40了，接着数 41， 42。
要想清楚地看出有 42根小棒，可以怎样做？ （引导学生十根小棒放一堆或扎起。）
师： 39， 40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么 49的后一个数是几？ 59呢？ 79呢？ 99呢？
师：对了， 99接着数就到 100了，就有 10个十了。
b ．练习。
一个学生任意说一个 100以内的数，集体边拍手边接着往下数。
练习 3次，其中一次接着数到 100。
巩固与发展
1 ．数数接龙比赛。
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
2 ．猜数 游戏 。
两个人说定一个 100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数 比较 是大了，小了，还是接近了
先是师生进行游戏，然后小组自己 组织 开展游戏。
小结
师：今天学习了什么？
说说生活中 100以内的数
师：生活中哪些地方有 100以内的数？
学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键
布置课外任务
师：生活中 100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有 100以内的数。
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