苏教版一年级语文上册教案

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基本内容 保持正确的读写姿势

教学目的

和要求 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学重点

及难点 反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学方法

及手段 直观，形象教学

学法指导 反复训练

集体备课 个性化修改

预习 准备学习用品

教学环节设计 一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

(1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

(2)出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊!

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

(1)启发小朋友主动说，有条理说。

(2)小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

作 业

板书设计 读书姿势，写字姿势

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

周 次 1 课次 2

授课课题 培养良好的学习习惯1

教 学

基本内容 正确的读写姿势

教学目的

和要求 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，

教学重点

及难点 熟练掌握正确的读写姿势

教学方法

及手段 符合客观规律思维模式

学法指导 行为训练

集体备课 个性化修改

预习 练习正确的读写姿势

教学环节设计 一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。

握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

”

作 业 练习正确的读写姿势

板书设计 写字儿歌

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

周 次 1 课次 3

授课课题 培养良好的学习习惯

教 学

基本内容 培养良好的学习习惯

教学目的

和要求 教育学生爱惜学习yongp

教学重点

及难点 知道如何爱惜学习用品

教学方法

及手段 借助图画了解方法

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习 练习读写姿势

教学环节设计 一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。

(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

(3)课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

作 业 说说如何爱惜学习用品

板书设计 爱惜学习用品

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

授课课题 汉语拼音1

教 学

基本内容 a o e

教学目的

和要求 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点

及难点 1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

教学方法

及手段 借助图画

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习

教学环节设计

一、看图激趣，揭示课题。

1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗?

2.指导看图，引出字母。(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。(2)指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写。挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍) 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、领读课文

六、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

作 业 抄写3个字母各一排

板书设计 图 拼音

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 1

授课课题 汉语拼音1

教 学

基本内容 汉语拼音1的四声朗读

教学目的

和要求 认识声调符号，能正确读出a o e的四声

教学重点

及难点 能正确读出a o e的四声

教学方法

及手段 用手势，儿歌帮助记忆四声

学法指导 用手势儿歌帮助记忆四声

集体备课 个性化修改

预习

教学环节设计

一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母? 2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书：“- ′ ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。(3)各人练读a的.四声。(4)指名读a的四声，正音。(5)分组读，齐读。(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。

四、领读，齐读课文

作 业 做《习字册》

板书设计 āōē áóé ǎǒě àòè

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 2

授课课题 汉语拼音2

教 学

基本内容 i u ü

教学目的

和要求 读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

教学重点

及难点 读准三个韵母的音

教学方法

及手段 观察口型

学法指导 观察口型

集体备课 个性化修改

预习

教学环节设计 一、 复习导入

1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫(单韵母)今天我们再学三个单韵母

2.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

3.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

4.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1.学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2.同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1.学生认读i、u、ü卡片。

2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

四、领读课文

作 业 描红

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 3

授课课题 i u ü

教 学

基本内容 i u ü的四声

教学目的

和要求 学会i u ü的四声

教学重点

及难点 准确熟练地读出它们带调的音。

教学方法

及手段 利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音

学法指导 通过比较学习

集体备课 个性化修改

预习 试读单韵母的四声

教

学

环

节

设

计 一、学习i、u、ü的四声

1.学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2.自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1.游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、读课文

四、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

作 业

板书设计 　板书：ī　í　ǐ　ì

ū　ú　ǔ　ù

ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 班级 3

周 次 2 课次 4

授课课题 认一认1

教 学

基本内容 认一认的16个汉字

教学目的

和要求 1、 通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

2、 通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

教学重点

及难点 教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手 水 舌 山 石翘舌音。

人 金 前鼻音。

教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

教学方法

及手段 利用图片识字

学法指导 通过图学习汉字

集体备课 个性化修改

预习 认字

教

学

环

节

设

计 一、 导入

小朋友们，喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字，文字)对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、 图片导入

(一) 人口手足

1、人

小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起，这就是人)可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。(学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分)

2、 口

这是什么，(嘴巴)对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

3、 手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，(翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分)

4、 足

让学生试读，并纠正，强调平舌音

5、 开火车让学生练读四个字。随机指齐读

(二)舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

3、 牙

牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医 牙疼 蛀牙)

跟读，齐读。

4、 耳

谁会读，耳朵的耳，

5、 目

谁会读，谁知道目是什么意思(眼睛)跟读，齐读

6、 分小组读 舌牙耳目

7、 小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对，那么指到图你能说出字吗?指名说，齐说 去掉图你还认识它们吗 指名说，

齐说

(三)金木水火 山石田土

1、金

图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指，金色)

2、木

这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔，桌子)

4、 水

水，谁会读。齐读

5、 火

谁会读，指名读，齐读

6、 山，石

图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

7、 田土

图上画的什么。田里有什么 指名读，齐读

8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读

(四)笔画点 横和竖的学习

1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画

作 业 认简单的汉字

板书设计 板书设计

1、 横和竖的范写

执行况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 主备人 王春琴

周 次 2 课次 5

授课课题 b p m f

教 学

基本内容 b p m f的读音和书写

教学目的

和要求 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点 学会4个声母b p m f，读准音。

教学方法

及手段 直观，形象教学

学法指导 利用表音表形图记住字母音和形

集体备课 个性化修改

预习 读声母

教

学

环

节

设

计

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bp

1，教学声母b，

A　教学b的读音。

a　出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

b　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

c　出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。

d　范读，领读，齐读，指名读。

B　教学b的书写。

a　初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：帆板冲浪bbb。

b　指导笔顺。

看书上的笔顺图

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：b有几笔，先写什么，后写什么?

学生进行书空练习。

c　讨论b在四线格中的位置。

d　教师在四线格中范写b。

e　学生在书上描红。

2，教学声母p。

A　教学p的读音。

a　出示图二。

提问：图上画了谁?他在什么地方干什么?

b　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

c　出示p。

教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

d　学生练习发音，教师巡回指导。

B　教学p的书写。

a　初步感知p的样子。

谁来说说你怎样记住p?

教学顺口溜：小猴推车ppp　　b　指导书写笔顺。

自学情境图下p的书写方法。

指名三人到黑板上板演p的笔顺。

小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

c　指导学生在四线格中写p。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

d　学生在书上描红。

1、学声母m，

A　教学m的读音

a出示图三

图上画了谁?他在什么地方干什么?

b　出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

c　教师范读：m和mo

d　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

B　教学m的书写

a　初步感知m的样子

指名说说记住m的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么?

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

2 教学声母f。

A 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人?他在干什么?

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

B 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

1、抽读字母卡片：b p m f

2、听写字母：b p m f

3、猜字谜：

A 像个6字是什么?

B 像个小车是什么?

C 三个蘑菇是什么?

D 像个拐杖是什么?

作 业 完成习字册，抄写声母各一排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

年级 一 主备人 王春琴 备课时间 2010 年9月 1日

周 次 2 课次 6

授课课题 b p m f

教 学

基本内容 b p m f的拼读

教学目的

和要求 b p m f的拼读。

教学重点

及难点 学习拼读方法，

教学方法

及手段 符合客观规律思维模式

学法指导 尝试学习

集体备课 个性化修改

预习 认读声母

教

学

环

节

设

计 第二课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

。

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读

3试读其余音节，教师检查，纠正

作 业 1、抄写音节 　2、练读课文。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文 课程教案

周 次 2 课次 7

授课课题 b p m f

教 学

基本内容 b p m f

教学目的

和要求 学习带声调的音节

教学重点

及难点 学习带声调的音节

教学方法

及手段

学法指导 引导学生观察

集体备课 个性化修改

预习 练习读写姿势

教

学

环

节

设

计 　第三课时

一，复习检查

1， 听写四个声母

2， 指名读音节

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读]

2 练习拼读方法。

A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

A 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B 教学大米图，山坡图，斧头图。

三.巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。