人教版小学五年级上册第一单元作文开卷有益，记一次辩论（或者读书的故事）教学设计
第一单元 开卷有益，记一次辩论（或者读书的故事）
（学生的发言已经过规范整理）
【学习目标】
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
【课前准备】
1、查阅中外名人读书的故事和名言
2、回忆自己在读书过程中有趣的事情和难忘的启示。
教 学 过 程
【第一课时】思路拓展
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次&qut;我爱读书&qut;综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了&qut;窃读&qut;的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
二、师生互动，寓教于乐
1、你喜欢阅读课外书吗？请你说说你最喜欢的课外书的名称和原因。
生：
生：
2、谁能说一句关于读书的名言。
生：
生：
3、读读下面关于读书的成语，说说你喜欢哪一个？并做简单的解释：
百读不厌 闭门读书 不忍卒读 刺股读书
映月读书 读不舍手 读书百遍 其义自见
读书得意 读书君子 读书破万卷 读书三到
读书三余 读书种子 悔读南华 囊萤照读
十年窗寒 映雪读书
4、读一读下面关于读书的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗，作简单解释
①读书破万卷，下笔如有神(杜甫)
②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行(陆游)
③问渠哪得清如许，为有源头话水来(米熹)
④子而不思则罔，思而不学则殆(孔子)
⑤立身以立学为先，立学以读书为本(欧阳修)
⑥鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书(李若禅)
⑦立志宜思真品格，读书顷尽苦功夫(阮元)
⑧非谈泊无以明志，非宁静无以致远(诸葛亮)
⑨熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟(孙沫)
⑩书到用时方恨少，事非经过不知难(陆游)
5、词语接龙
读书—书声—声明—明天—
读不舍手—手到擒来—来去匆匆—
6、讲述自己有关读书的故事
师：有一句名言：一千个读者有一千哈姆雷特。我们每一个都有自己独特的读书故事，把自己的读书心得与大家交流一下，说一一说自己读书的故事，一定是件很心，互相取经的事情。
(学生分组讲述读书的故事，教师参加小组，随机指导。讲述完毕，选出优秀代表参加班级讲述)。
班级讲述：
生1
生2
生3
生4
生5
生6
三、开展辩论，启迪思维
①人们常说：&qut;开卷有益。&qut;但也有人说：&qut;开卷未必有益，看了那些不健康的'书反而有害。&qut;你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
师；同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
【第二课时】学生写作
出示写作要求及要提示
要求；
1、以“记一下辩论”为题，写一写这次辩论的经过。
2、写有关读书问题的看法。
①你看过某些书受到的启发。
②写自己终生不忘的某一本书的内容以及对你的影响。
提示；
1、认真观察题目，抓住符合条件的内容进行组织材料，写出自己的真实体验。
2、把内容写具体，要朴实、生动，如实反映生活。
{.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.}
【第三课时】作文评改
1、试写初稿，反复修改
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5.朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
6、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
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