运动与摩擦力课堂实录

《运动与摩擦力》一课重在引导学生探究并认识影响摩擦力大小的因素，抓住了本课的教学重点，突破教学难点，整理了《运动与摩擦力》课堂实录，欢迎大家来阅读！

一、导入：

1．认识摩擦

师：(出示磨损的轮胎)这里有张新旧轮胎的图片，同学们看看轮胎有什么变化？仔细观察，你有什么发现，说说是什么原因造成的。

生1：有的轮胎旧有的新。

生2：有的光滑有的粗糙，新的粗糙，旧的光滑。

生3：是轮胎与路面接触后在运动中摩擦形成的。

师：你真聪明，粗糙的新轮胎在与路面不断摩擦后就变了光滑的旧轮胎了。板书：摩擦

师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？

生1：写字粉笔与黑板。

生2：走路时鞋子与地面。

生3：橡皮擦擦字时，橡皮擦与字。

师：是的，生活中好多地方都有摩擦想象。

2．摩擦与运动密不可分

师：看来摩擦在我们的生活中是无处不在，那么我们了解摩擦吗？

师：（两手分开）老师的双手之间有摩擦吗？

生：没有。

师：（两手合在一起）现在老师的双手间有摩擦吗？

生：没有。

师：怎样才算有摩擦？

生1：它们要相互接触。

生2：它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦

师：你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。板书：（运动与）摩擦

二、了解摩擦力

（一）．感受摩擦力认识摩擦力

师：把手按在桌上拖动，有什么感觉？为什么有这样的感觉呢？

生1：手心觉得热。

生2：手会受到一股反向阻止的力。

师：你很注意体会，善于观察。由于摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

板书：运动与摩擦（力）

师：手往前推动，摩擦力是往什么方向的呢？如果手往后拉动，摩擦力又往什么方向？

生1：手向前推动会受到一股向前阻止的力，它的方向应该是向后的。

生2：如果手往后拉，摩擦力应该是向前的。

师：你们的判断很准确，用图示就是（板书 运动方向 摩擦力）

（二）．测量摩擦力的大小

1．认识摩擦力的大小。

师：摩擦力除了可以感受，还可以测量出来，可以用什么工具来测量力？（出示测力计，介绍使用方法）用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读f方向这边的数据。

2．用弹簧测力计测量摩擦力的大小。

（1）师：当我们用测力计沿水平方向慢慢开始拉动一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力的大小就是它受到的摩擦力的大小。（边说边示范），当物体运动起来后，我们要保持它做匀速直线运动，这时读出读数。读数时视线和指针相平。

师：下面我们来用测力计测一下我们笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。注意记录下你所测到的数据。

（2）生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习测量笔袋或者铅笔盒等物体运动时受到的摩擦力。

三、研究摩擦力的大小与什么有关系。

师：通过自己的亲手操作，汇报一下你测出的数据。

生1：我们测得笔袋在桌面上运动的摩擦力是3.8牛。

生2：我们测得笔盒在桌面上的摩擦力是4.6牛。

生3：我们组测得的笔盒在桌面上运动时的摩擦力是6.5牛。

生4：我们组测得的笔盒在桌面上运动时的摩擦力是5.1牛。

师：很好，从这些数据中我们发现了什么？ 为什么会不一样呢？这可能和什么有关系呢？

学生讨论，提出假设。

生1：可能与物体之间的接触面光滑程度有关。

生2：可能与物体的重量有关。

生3：我们组认为可能与物体的运动方式有关。

生4：我们认为可能与接触面的大小有关。

师：（适时板书）你们真善于思考总结。你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探究吗？

生：想

师：你想选择那一项来研究呢？

生1：我们组想探究接触面对摩擦力大小的影响。

生2：我们组想研究物体重量对摩擦力大小的影响。

生3：我们想探究运动方式对摩擦力大小的影响。

师：想要探究它们间的关系，需要哪些器材呢？小组讨论一下，确定实验方案。

生1：我们组选择做接触面对摩擦力大小的影响来探究，需要测力计、笔盒、不同的接触面，最好是砂纸。

生2：我们组选择物体重量对摩擦力大小影响的实验，需要测力计、文具盒、书。

生3：我们组选择做运动方式对摩擦力大小影响的实验来做，需要一辆小车、测力计。

师：好的，老师满足你们的要求，现在把实验材料发给你们。但在做之前各组要先汇报一下实验方案，说一说在实验中要控制的什么，变化的又是什么，做之前先预测一下，让后在动手做。

生1：做接触面对摩擦力大小的影响实验时不变的是运动方式和运动的物体，接触面要求不同。我们猜测接触面光滑，物体运动时的摩擦力小。

生2：做物体重量对摩擦力大小影响的.实验时，控制的量是运动的方式和接触面保持不变，变化的是前后对比的物体重量不一样，为了达到改变重量，所以我们第二次要加上一本书上去，测一下物体变重时的摩擦力。我们猜测，物体变重时对摩擦力的影响不大。

生3：做运动方式对摩擦力大小影响的实验时，运动的物体不变，重量不变，接触面也不变，变化的量是运动方式，一次滚动，一次是滑动。我们觉得滚动时摩擦力小。

师：你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到，那就动手实验吧，注意实验数据的记录。

生分组实验，教师巡视。

小组汇报实验结果。

生1：我们组做的实验验证了我们的猜测，物体间接触面光滑，运动时摩擦力小。物体间接触面粗糙，运动时摩擦力大。

生2：我们做了物体重量对摩擦力大小影响的实验，通过实验，我们发现我们之前的猜测是错的。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。

生3：我们做的实验对比非常明显，运动方式对摩擦力的影响非常明显。小车滚动时，摩擦力几乎为零，滑动时的摩擦力则达到8.6牛。也就是物体滚动式摩擦力小，滑动式摩擦力大。

师：你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。

四、课堂总结

师：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么因素有关系？

生1：和运动方式有关。

生2：和物体的重量有关。

生3：很接触面的光滑程度有关。

五、拓展：解决生活中的问题：

师：能运用今天学到的知识说一说：运动会上要进行拔河比赛，你有什么好建议吗？冬天路很滑，路面很容易结冰，给行路的人有什么建议吗？

生1：拔河时，最好每人都穿钉子鞋，手要戴粗糙的手套。

生2：冬天在结冰的路面上行走要穿鞋底粗糙的鞋，如运动鞋。

师：你们的建议很好。学到了知识还解决了生活中的问题。

六、布置作业

今天我们想办法发现了这样的关系，余下我们没有解决的问题你也能自己想办法来研究吗？关于摩擦力同学们可能还有更多的问题，想一想。下节课我们继续研究。

教学反思：

《运动和摩擦力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第5课内容。在前一课中，学生已经学会使用弹簧测力计。因此，这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力是有大小的，猜测摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课教学，这并不是一堂出彩的课，因此写点自己肤浅的反思：

1、学生对“摩擦”这词并不陌生，但真正理解摩擦现象还是有一定难度。因此我利用幻灯片出示新旧鞋底的图片，引导鞋底与地面发生摩擦，接着又加了几个工作“手摸衣服、手摸裤子、粉笔写字”，让学生具体说说什么和什么发生摩擦。然后让学生举例说说生活中的摩擦现象，师引导具体说说，慢慢的引出“什么是摩擦”、“摩擦与运动有关”。最后，用手推桌面，感觉出摩擦是有力的，这力与手运动方向相反。自认为这样的引导是不错的，为后面摩擦力的测量做了铺垫。但是课后仔细想想，由于自己在前一天试教时，拖堂时间太长，所以在这一环节中，没有让学生充分的表达自己意见和想法。以至于这部分内容有些赶场的感觉，担心留给学生后面实验的时间不够。

2、两个实验，“研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系”、“摩擦力大小与物体重量关系”，由于自己引导的不够到位，致使学生表达的不完整，教师还是讲的太多，忽略学生的主体地位，教师“扶”、“放”不自如。第一组实验后，只剩其中的一小组动作慢了些，致使其他小组等待，课后想想这是不合理的，教师在巡视之中就应该发现这组，并对这组多加指导。两组实验得出结论，教师就草草收尾，并未对实验中学生得出的数据进行分析，试问科学性何在。

3、评价促进学生发展，本堂课中，教师鼓励、赞扬学生的语言缺乏，有失学生课堂学习的积极性。这是自己在以后的课堂教学中着重注意的地方。

总之，这堂课不足的地方还有很多。在以后的工作中自己应该多推敲、多学习，努力提升自己的专业水平，让学生有兴趣上科学课。对自己的每一节科学课，多做一些反思，让自己再反思中有所进步