《乘法的估算》课程教学实录

一、联系生活、创设情景

师树叶在阳光下飞舞，大地披上了金色的衣服。（边说边出示秋天的图片）秋天已经来到我们的身边，景色美不美？（美）这是什么地方？（出示游乐园的图片）你们想去玩吗？（想）今天老师带大家去游乐园！

师：我们每次出门前都要带上什么呀？

生：钱

师：对了，钱是不能少的，那么你们准备带多少呢？

（有人迫不及待的举起手来）

师：不要说话，写在自己的本上。写完了同桌交流一下。

师：好，我们准备好钱就要去买一些游玩必须的东西，想带什么呢？

生：饮料。

生：水果。

生：面包。

师：好，老师带大家先到超市去。

（出示超市画面，饮料、食品、水果的图片和价格）

可乐2元5角 酸奶1元2角 汉堡5元 面包2元 蛋糕2元 橘子1千克2元 苹果1千克3元8角

师：根据你们自己的.钱，打算买些什么，大约花多少钱？自己的钱够吗？

生：我准备买一瓶可乐和一个面包，大概5元，我带10元，够了。

生：我准备买一千克橘子和两个蛋糕大约花8元，我带20元，够了。

师：同学们都想把自己的打算说出来，这样吧！小组内互相交流一下吧！

（小组内学生交流各自的购买方案）

师：同学们，我们刚才在买东西时运用了以前学习的加、减法的估算，在实际的生活中，我们还要用到一些要用“乘法估算”来解决的问题。

板书课题：乘法估算

二、探究方法，学习新知

（1）探究估算方法

师：我们现在向游乐园出发了，老师遇到了一个难题，请同学们帮我解决一下好吗？

多媒体出示：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？

师：你们帮老师估算一下吧！

（学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法）

方法一：49?104≈5000(元)

↓ ↓

50 100

方法二：49?104≈4900(元)

↓ ↓

49 100

方法三：49?104≈5250(元)

↓ ↓

50 105

方法四：49?104≈5500(元)

↓ ↓

51 110

师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为那种估算方法最合适？最符合实际呢？为什么？小组交流一下吧！

（小组内交流自己认为最合适的估算方法，互相说明自己的道理）

反馈交流情况：

生1：我喜欢第一种方法，因为它计算比较简单。

生2：我喜欢第三种方法，因为它最接近准确数。

生3：我喜欢第四种方法，我认为它最接近生活，钱带多了，万一有事可以备用。

生4：我不认同第二种方法，因为两个数都小了，钱会不够的。

…………………………

师：同学们，刚才大家说的都很好，是呀，估算就是为了服务生活，更方便的计算，那么我们看这几种方法，在算法上它们都是对的，第一种和第二种把数看小了，对于带钱买门票和车票能带少吗？（不能）对！我们宁愿多而不能少。所以在具体的环境中第三种和第四种应该比较合适。那么我们的估算就要符合两个原则，一是要计算方便，二要符合实际，需要估算大时要估算的大一些，需要小的时候要估算的小点。

（2）巩固练习

师：我们现在可以进入游乐园了，你们想玩什么？（情绪很高，兴致勃勃）想不想玩弹跳飞人？

生齐答：想！

出示弹跳飞人图片以及题目。

弹跳飞人每人每次需要5分钟，四年级104人大约需要花费多少时间呢？

（学生独立估算，教师巡回关注）