老师的劳动是精神劳动，传递、授业、解惑、创造，综言之是育人、授知、激创，其产品是学生的精神素质、知识、水平、能力，难于量化、评价，却又非公正评价不可，否则会挫伤老师积极性，贻祸后代，其害无穷。如何对老师的劳动给予公正公平的评价，就成为摆在教育管理者面前的一大难题。以育人来说，要正确评价德育工作者，（班主任、管理人员）及一般老师的德育渗透效果；以授业来说，要正确评价教师教学这一环节的艺术水准。本文仅以教学这一点来阐述对老师的教学评价标准问题。
教学从常规来说，就是检查常规的备、教、辅、改、考、研、创这种常规检查是必要的；就具体地来说，是检查教师上课的思想态度、内容、风格、方法手段的效果；就其步骤来说，是检查教师授课、说课、辅导、研讨效果；下面仅以授课、说课效果来谈评课的标准设置问题：
一、说课是上好一节课的理论基础（20分）。
要评价老师的课，就必须从授课的整体构思开始评价，说课是教师讲述自己教学设计及其理论依据的一种教研活动形式，老师要：要说透教材处理，理由及步骤，说准拟用教学方法，说明教学设计意图，说清教学程序安排，它能够展示出教师在备课中的思想过程，展示出教师对教学大纲、考纲、教材特点的理解及运用教育教学理论和组织教学的能力。（说课共占20分）
1、说教材处理──说透
说透教材处理，分八个方面进行阐述：教学内容的知识重点及大纲要求、难点及学生思维障碍、疑点及学生实际热点问题与教材的结合情况、知识体系的构建情况及本课高潮设置情况、德育渗透选点、能力培养选点、如何培养学生创新能力、本节课学习方法训练的选点等。（每项1分，共8分）
一定要说透彻，要求老师站在较高的高度把握教材，研透学生，有的放矢，根据具体情况确定教学方略、教学方法、教学设计、教学程序说透理论，从而体现出老师的教学理想。
2、说教学方法──说准
将所用教学方法说准确，可从三个方面进行阐述：用何种教法、教具、学具达到教学目的及这样选择的.依据，本节课的学法指导或强化哪些学习方法，如何激发学生兴趣，调动学生情感、做到思维共振感情共鸣。（每项1分，共3分）
3、说教学设计意图──说明
将教学设计的意图、目的、构想说明白、清晰、易懂。可从三个方面进行阐述：渗透什么样的学科思想，运用何种教育教学理论去指导你的教学设计，整个教学设计着重体现什么教学特色。（每项1分，共3分）
4、说教学程序──说清
说教学程序，必须说得清楚，具有可操作性，可从六个方面进行阐述：课题引入的思路及理论依据、新课开展的思路、提问设计思路、怎样有机衔接各个具体的教学环节、如何体现知识的形成过程、怎样进行小结。
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