《为了他的尊严》教学实录

老师通过教学这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编整理的关于《为了他的尊严》教学实录，欢迎阅读参考。

一、谈话引入，唤起回忆：

师：同学们，你们见过乞丐吗？你发现人们是怎样对待乞丐的？

生1：见过。我看见有的人给了乞丐一些钱。

生2：我发现有的人看见乞丐视而不见，听到大人说：“好手好脚的当乞丐，真讨厌！”

生3：我看见有一个乞丐是残疾人，好多人给他钱。

师：在我们的生活中，有的人对乞丐很慷慨；有的人对乞丐视而不见；还有的人很鄙视乞丐。今天我们要学习的是乞丐与女主人的故事，看看文中的女主人是怎样对待乞丐的。

师：请齐读课题。（生读）

二、初读课文，整体感知：

师：请同学们用喜欢的方式自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，碰到难读的字、词、句多读几遍。边读边想：课文主要讲了一件什么事？

（生读文，师巡视）

师：刚才同学们读得特别认真。哪个勇敢的孩子来说说课文主要讲了一件什么事？

生1：课文主要讲女主人让独臂乞丐帮搬砖，后来独臂乞丐成了董事长的事。

生2：课文主要讲女主人让独臂乞丐搬砖，乞丐知道了自己也能通过劳动获得报酬，最后成为了董事长的事。

三、细读课文，读中感悟：

1、引发对照，读中理解：

师：一个独臂乞丐成了自信、自重的董事长，你们想知道其中的原因吗？

生：（齐）想。

师：请勾出描写独臂乞丐和董事长样子的句子来。

生1：写乞丐样子的句子是：这个乞丐很可怜……碰上谁都会慷慨施舍的。写董事长样子的句子：他西装革履……一荡一荡的。

师：请同学们看着大屏幕读你们勾出的句子，这两处句子给你什么不一样的感受？（生自己读）

师：带着难受的情绪，把独臂乞丐的可怜读出来吧！

师：我们更加真切地感受到独臂乞丐太可怜了。那“慷慨施舍”是什么意思？

生：非常大方地给乞丐一些钱或者吃的东西。

师：是啊，面对这样一个可怜的乞丐，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人没有这样做。那第二处句子又给你什么感受？

生：独臂乞丐成了自信、自重的懂事长，我为他感到高兴、自豪！

师：读出你的高兴、自豪吧！一起来读。

生：（齐读写董事长样子的句子）

2、找寻原因，读中细悟：

师：同学们，独臂乞丐拥有截然不同的人生，是什么事使独臂乞丐的命运发生巨变的？

生1：女主人让独臂乞丐搬砖的事。

师：细读2——8自然段，边读边想你读懂了什么？从哪些句子读懂的？

生：（读书、思考、勾划，师巡视指导）

师：同学们读得很认真，有的同学边读边勾，有的还在批注。请把你的读书收获在小组内交流交流。

师：哪个小组先来汇报？

生3：我们小组读懂了独臂乞丐开始很不愿意搬砖，他非常生气，是从第二自然段看出来的（读第2自然段的相关句子）。

师：他为什么很生气，他会怎么想？

生4：他会想：我已经够可怜了，我只有一只手，你却叫我搬砖，真没同情心！

师：那怎样读出乞丐生气的语气？

师：乞丐只有一只手啊，女主人却毫不客气地叫他搬砖，谁读得更生气？

师：哪个小组接着交流？

生7：我们小组读懂了：独臂乞丐搬砖非常辛苦，是从这些句子读出来的：“他一次只能搬一块……歪贴在额头上。”我们还知道独臂乞丐是亲眼看见女主人用一只手搬砖受到教育才开始搬砖的'。

师：你们小组真会读书，从字里行间读出了你们的理解。当独臂乞丐看到女主人用一只手搬砖后，他会怎么想？

生9：他会想，用一只手同样可以劳动呀，以前我怎么没想到呢？

生10：女主人用一只手可以搬砖，我也要试一试。

师：是啊，当他从女主人身上明白了一只手同样可以搬砖的时候，终于，他——

生：（齐读：他俯下身子……歪贴在额头上）

师：搬砖对健全的人来说是件简单的事，但对独臂乞丐来说却很不容易，但是，当他明白了一只手同样可以干活的时候，终于，他——

生：（齐读：他俯下身子……歪贴在额头上）

师：从这几句话中，你体会到什么？

生11：我体会到独臂乞丐只有一只手，一块一块地搬，来来回回，整整搬了两个小时，很不容易。

师：你们刚才的朗读，读出了你们的体会，我仿佛看见了独臂乞丐汗流满面，气喘如牛的情景。请继续汇报你们的读书收获。

生12：我们小组还读出了独臂乞丐搬完砖后对女主人很感激，我们是从第6、第8自然段读出来的。

师：那他感激女主人什么？

生13：他感谢女主人让他用自己的劳动挣到了20元钱。

生13：他还感谢女主人使他明白了他可以自食其力。

师：当女主人毫不客气地叫独臂乞丐搬砖时，他非常生气；当独臂乞丐看见女主人用一只手搬砖时，他的内心受到了极大的震动；当独臂乞丐终于搬完砖，第一次得到了自己用劳动挣来的钱时，他对女主人又是多么地感激！来，我们再读读2——8自然段，仔细体会乞丐情感的变化。（分角色朗读）

3、展开想象，读中感悟：

师：这次搬砖的经历，在独臂乞丐的人生历程中一定留下了深刻的烙印，独臂乞丐留作纪念的白毛巾伴随他走过以后的风风雨雨。请你展开想象：这次搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中将怎样激励着他面对人生的挫折一步步走向成功？

生1：以后，每当他遇到不能做的事情，他就会想到搬砖的情景，他还会拿出那条白毛巾一次次地看。他会对自己说：别人能做的事我也能做！于是，他克服了很多难以想象的困难，终于一步步走向了成功。

生2：从这件事以后，独臂乞丐就没有再去向人乞讨了，而是凭自己的劳动获取收获。

师：从两个同学的发言中，我们知道这次搬砖的经历在独臂乞丐心中留下了难以磨灭的印象，激励着他在以后的风两人生中克服了一个又一个的困难。以前他认为自己不能做的事，他去做了；他认为自己根本办不到的事，他勇敢地尝试了。他终于成功了，由一个以乞讨为生的人变成了自食其力的自尊、自重的董事长。让我们带着心中的感动再来读读这两段话。（大屏幕出示：“乞丐”和“董事长”的句子）

生：（齐读）

师：独臂乞丐找回尊严了吗？“尊严”在本课是什么意思？

生3：独臂乞丐找回了尊严。“尊严”在这一课是指女主人让独臂乞丐搬砖后，独臂乞丐不再乞讨，靠自己的劳动成为一个自食其力的人。

师：靠自己的劳动活着，就是有尊严！让我们再齐读课题。

4、自主学习，读中自悟：

师：双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？女主人真的需要搬砖吗？请自读9——12自然段思考，画出相关句子。

生1：双手健全的乞丐不屑于那二十元钱，女主人不需要搬砖。

生2：双手健全的乞丐不愿意搬砖是他认为自己是乞丐，不用劳动别人就会施舍。女主人根本不需要搬砖。

师：女主人根本不需要搬砖，你是从哪里知道的？

生2：我是从母亲同儿子的对话中知道的。

师：我们再一起读读母亲和儿子的对话。（生读10、11自然段）

师：独臂乞丐搬砖前后有不一样的人生，那双手健全的乞丐会有什么样的人生？为什么？

生3：双手健全的乞丐可能仍然是乞丐，因为他自己不想劳动，只希望靠别人的施舍生活。

师：双手健全的乞丐想不劳而获，失去的就是人的尊严。

5、独立探究，升华主题：

获得成功的独臂乞丐多么感激女主人啊。可独臂乞丐真心实意要报答女主人，女主人却？生1：女主人不肯接受

师：女主人不肯接受，你从哪儿知道的？

生1：我从“因为我们一家人个个都有两只手。”这句话知道的。

师：从这句话中，你体会到了什么？

生2：我体会到女主人不仅善良，而且很有尊严。

师：你们还读懂了什么？

生3：我读懂了独臂乞丐要报答女主人的原因是女主人让独臂乞丐找回了尊严，成为了董事长。

师：让我们再读读14——21自然段。（分角色读）

师：面对独臂乞丐丰厚的报酬，女主人毫不动心。女主人的自尊、自重使我们由然而生敬意；女主人的善良、尊重他人，唤醒独臂乞丐尊严的事更让我们由衷地敬佩。让我们带着对女主人的崇敬，再齐读课题。（生齐读）

师：女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，还用一只手搬给他看，使独臂乞丐深受教育，独臂乞丐用实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严，取得了成功。当独臂乞丐成功后，非常真诚地要谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝赠送。这是什么？这就是尊严。请大家齐读有关尊严的名言（大屏幕出示）：不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。

生：（齐读）

（四）激励总结，拓展延伸：

师：是尊严改变了独臂乞丐的命运，也是尊严使我们感到了女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说都是非常重要的。陈祖分曾说：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把课题中的“他”换成“我们”再齐读课题。

生：为了我们的尊严。

师：你还知道哪些有关尊严的名言或故事？课后进行收集，然后与大家进行交流。