为了他的尊严教学实录

尊严是每个人都有的东西，也是不可践踏的地域，小编为大家带来了为了他的尊严教学实录，供大家参考。

师：上课！

生：老师您好！

师：请坐！今天我将和同学们一起走进（师指板书：为了他的尊严 ）。

生：（齐读：为了他的尊严）

师：看完这几张图片，你很想说什么？

生1：怎么全都是乞丐？

生2：乞丐好可怜。

师：是的，很多乞丐即使在寒冷的冬天也常常露宿街头，有的甚至被活活冻死；很多乞丐因为没有钱去吃热腾腾的饭菜只能到垃圾桶翻找还可以下咽的垃圾；很多乞丐还常常受到路人的鄙视和谩骂，他们的尊严往往遭受到无情的践踏，孩子们，他们真的很可怜。

师：今天我们学习的这篇文章中，也有一位可怜的乞丐，请同学们读一读第一自然段，画一画描写乞丐的句子。谁来读一读你找的句子。

生：开始默读第一自然段并画描写乞丐的句子。（师巡视）

师：已经有同学画好了，有五位同学已经画好了，越来越多的同学画好了。请一位同学来读一读你画的句子。

生1：这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

师：你们觉得这是一位什么样的乞丐？

生：（齐答）可怜。

师：谁来告诉我，你从哪里看出他的可怜？

生2：整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着。

师：你能读出乞丐的可怜吗？

生2：读（这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受，碰上谁都会慷慨施舍的。）

师：很好，你让我看到了一位可怜的乞丐。还有谁能让我看到一位更可怜的乞丐呢？

生3：读（这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受，碰上谁都会慷慨施舍的。）

师：你们说她读的好不好？

生：好。

师：尤其是读得“断掉了”“碰到谁”，仿佛让我看到了那幅画面。把掌声送给她！

【完成目标：指导朗读“可怜”。让学生真切地感受到乞丐的“可怜”】

师：这位可怜的乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。请问：他原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？请同学们自由地朗读1-8自然段并思考这个问题。

生：读课文1-8自然段。（师巡视）

师：有同学已经举手了，说明他不仅读完了，而且有了自己的答案。我希望有更多的手举起来。请你来说。

生1：独臂乞丐原来希望从女主人那里得到钱，实际上他从女主人那里明白了什么叫人，什么是人。

师：他说得很好。乞丐来到这里就是为了求取钱财。注意！阅读文章第1-8自然段，他实际上从女主人那里得到了什么？

生：他实际上从女主人那里得到了尊严。

师：我觉得你不仅会读书，更会思考归纳，把掌声送给她。请问：女主人用什么方法让乞丐找回了尊严呢？

生3：用搬砖块让他找回了尊严。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：请同学们到文中找一找，乞丐是不是一开始就愿意搬砖呢？

生：（齐答）不是！

师：从哪里知道的？

生1：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还要我搬砖，不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”（生面带微笑）

师：你觉得此时乞丐的心情怎么样？

生1：很生气。

师：老师发现你是面带微笑地生着气。你生过气吗？

生：生过。

师：那你就很生气地读一读这句话。

生1：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还要我搬砖，不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”

师：第二遍就比第一遍好多了，让老师看到了一位生气的乞丐。还有没有比她更生气的？

生2：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还要我搬砖，不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”

师：感情很丰富，下面我们来看看是女生更生气还是男生更生气？

生3：（男生）乞丐生气地说：“我只有一只手，你还要我搬砖，不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”（生读完，掌声响起）

师：“何必捉弄人呢？”读出了乞丐的生气，同学们也感受到了乞丐的生气，所以情不自禁地把掌声送给了你，很好，请坐！这就让老师不解了，如此生气地乞丐怎么会俯下身去搬砖呢？

生：因为庭院的女主人用一只手搬砖告诉一只手的乞丐，一只手也能搬砖。

师：请你把文章相关的句子读一读。

生：女主人并不生气,俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说:“你看,并不是非两只手才能干活。我能干,你为什么不能干呢？”

师：我发现你们读书越来越好了，请坐！那么乞丐听完这番话有什么感受？

生：乞丐征住了,他用异样的眼光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。

师：此时此刻，乞丐心里在想什么？

生：原来一只手也可以搬砖,她能搬,我为什么不能搬.

师：所以，他俯下身子……读

生：他俯下身子,用惟一的手搬起砖来。他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪巾在额头上。

师：独臂乞丐搬砖搬得怎么样？

生：很辛苦！

师：从那些词能看出“辛苦”？

生1：气喘如牛。

生2：脸上布满灰尘。

生3：整整搬了两个小时。

生4：头发被濡湿了。

师：还有哪个词体现独臂乞丐的辛苦？

生5：惟一的手。

师：我们一起来读一读这段话，我们要读出乞丐的……

生：辛苦。

师：怎么读出乞丐的辛苦，知道吗？

生：知道。

师：终于，他俯下身子（读）

生：（齐读）终于，他俯下身子,用惟一的手搬起砖来。他一次只能搬一块,整整搬了两个小时,才把砖搬完。他累得气喘如牛,脸上布满灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,歪巾在额头上。

师：搬完砖的乞丐，还在生妇人的气吗？

生：没有了。

师：从哪里看到他没有生气了？

生：妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”

师：很什么地说？

生：齐说（很感激地说）

师：请你很感激地读一读这句话。

生：妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱,很感激地说:“谢谢你。”

师：让乞丐感激地仅仅是这二十元钱吗？

生1：感谢女主人让他找回了尊严。

生2:感谢女主人让他用劳动去获得20元的报酬。

师：是的，女主人让独臂乞丐明白了用劳动获取报酬，用劳动去维护自己的`尊严。

乞丐靠自己的劳动不仅得到了20块钱，找回了自尊还得到了一条……

【完成目标：理清乞丐的心理变化：从生气到犹豫再到感激。】

生：雪白的毛巾。

师：妇人明知刚刚搬完砖的乞丐很脏，还是给他一条雪白的毛巾，你从“雪白”这个词中体会到了什么？

生1：“雪白”体现了这条毛巾很干净。

生2：“雪白”体现了女主人对搬砖乞丐的尊重。

师：这句话里，除了“雪白”体现了女主人对乞丐的尊重，还有哪个词体现了女主人对乞丐的尊重？

生1：递给。

师：是的，你很聪明。你能把这句读一遍吗？读出女主人对乞丐的尊重来。

生1：妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。

师：乞丐接过来（起），很仔细地把脸和脖子都擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

师：乞丐擦去的不仅仅是脸和脖子上的灰，更是因为独臂带给他的自卑。这位独臂乞丐从女主人这里明白了靠劳动去获得报酬来赢得别人的尊重，从而让他更加自信地面对人生。那么文中还有一位双手健全的乞丐，他又从女主人那里得到了什么？

生：什么都没有得到。

师：为什么会一无所获了？

生：因为他不愿意搬砖而是鄙夷地走开了。

师：对于妇人来说，这砖是不是非搬不可？

生：妇人的话（“砖放在屋前和话在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”）

师：搬与不搬有什么不一样？

生：搬砖的人不仅获得了报酬,而且赢得了别人得尊重,而不搬的人却一无所获。

师：是啊，搬砖的人搬出了尊重，搬出了自信，我相信他也可以搬出一个美好的人生。搬砖的独臂乞丐带着那条黑毛巾，一去就是若干年，当他再次回到妇人身边时又是一番怎样的情形了？下面请同学们分角色朗读课文13-21自然段。

【完成目标：搬与不搬，对乞丐来完全不一样，搬砖的人搬出了尊重。】

师：老师读旁白，男生读董事长的话，女生读妇人的话。

生：读

师：从他们的对话中，你们体会到了什么？

生1：独臂乞丐是个知恩图报的人。

生2：庭院的女主人也是个很担有尊严的人。

师：从哪里看出女主人也个有尊严的人呢？

生：因为独臂董事长要接她去城里还送她房子，但是女主人都拒绝了，因为他们全家人都有两只手，都可以劳动。

师：孩子，你是个爱思考而且非常聪明的孩子，你不仅读出了乞丐的尊严也读出了女主人的尊严，请坐！面对女主人的拒绝，独臂董事长伤心地坚持着：……

生：夫人,你让我知道了什么叫人,什么是人格,那房子是你教育我应得的报酬！

师：你让我知道了什么叫人！（板书大大的“人”字）是尊严改变了独臂乞丐的命运，让乞丐懂得了怎样做人！活的有尊严的人才是堂堂正正的人！让我们牢牢地记住这个“人”字！

【完成目标：让学生明白尊严对人的重要性，尊严是一个人的根本。总结全文，升华情感】

师：下课！