何老师这节课有许多值得我学习的地方。在何老师的课堂很形象的体现了出来“授人以鱼不如授人以渔”这句古话。
课前的“我爱经典”让我们聆听一场古诗文诵读的盛宴，整个过程简洁而不失华丽，学生们在老师和同学的领背、对背、拍手背多种形式的背诵中轻松的记住了这首中国文学经典《木兰辞》。何老师不仅让学生背的有趣，而且巧妙的渗透了一些学习古文的方法。如：查找工具书理解字意、根据上下文猜字意。更巧妙的是何老师提示，让学生试着说说大意，这样自然就降低了理解古文的难度，并且还让学生知道只要掌握了学习的方法古文是不难学的。
在自学环节何老师给了学生3步学习的方法，有了着“三部曲”的辅助我们教学目标的第一课时基本上就完成了，老师只需检查就行了。这不正是我们自主高效课堂的真正含义吗？
何老师处理多音字的让我耳目一新，她把“圈”这个字的两个音都组了词，让学生自己读词，有的孩子读对了，有一个孩子却读错了，这是何老师用很幽默的语言告诉学生什么是“羊圈”，然后再让那个读错的孩子读，我想读错的那个孩子以后定不会读错了因为他已经明白了什么时候读juan什么时候读quan了，这不就是我们学多音字应达到的'教学目标么？
在学习课文的环节中何老师用的最多的一个词是“敏感”，在“叙述事情对动词敏感。”在“读对话时对语气敏感。”中让孩子既读懂了文章的寓意，又学会了一些写作的方法。
何老师真正的做到了学生、教师、文本之间对话，以读为本，于读中感悟，引领学生走进了语文课，真正的扎扎实实掌握了语言文字的精髓。
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