《花的话》教案教学设计

《花的话》教案该如何写呢？下面小编整理相关教学设计范本，希望对大家有所帮助！

教学目标 1了解童话的特点；了解拟人手法的作用； 2培养自己谦虚的品性。

教学重难点 重点、难点：了解童话的特点；了解拟人手法的作用； 培养自己谦虚的品性。

教学课时 一课时教学形式 师生互动式教学步骤1导入课文：生字词预习 宗璞（pú） 虚妄（wàng） 嘟囔（dūnāng） 耍（shuǎ）笔杆 矜（jīn）持 纡（yū）贵2请同学们想想你读过的童话，并说说这些童话有什么特点？

（运用拟人、夸张等手法，表达对生活的真善美的追求）本文就是一片关于春天的花的童话，请同学分角色朗读一下，体会本文中的拟人手法的运用。

3分角色朗读，要求读出这些花的语气，并配上相应的神态和动作；（这些花的语言就是采用的拟人手法）

4请同学根据文章内容，说说这些花有什么特点？他们的品质怎样？

（、榆叶梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹嘘自己，白丁香、玉兰采用吹捧对方的方法来抬高自己，从吹嘘的程度看，其中榆叶梅最骄傲，后面的花次之；从吹嘘的手段看，白丁香和玉兰表面谦虚，实则吹嘘手段最高。）

5小男孩采摘野生的二月兰这一情节安排有什么作用？（二月兰的谦虚受到人们的欢迎反衬前面这些花的骄傲，点明主题：做人应该谦虚，每个人有每个人的长处，不能只看到自己的长处并自鸣得意。）

6课外拓展：生活当中你还看到哪些花？假如你是那个小男孩，你会选择送什么花给老师？7作业：1各花入各眼，你喜欢什么花，为什么？（提示，结合花的特点和花的品质说说，100字左右。）

一般常态教学目标： 通过听读——默读——分角色读，揣摩理解各种花的心理特点，懂得做人要有谦虚质朴、无私奉献的道理。

语文基础知识积累目标： 1词语“虚妄”、“繁复新巧”的含义; “纤薄”、“颔首”、“花相”、“屈尊纡贵”的音、义。

2 了解童话的特点。

口语交际训练目标： 揣摩最后花儿们会说些什么？（转换成语言表达）。

写作训练的借鉴目标： 仿写童话。

（借其他事物之口，也用对话方式阐明某个生活道理）

阅读需要突破的核心问题： 1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？

2花儿们为什么最后沉默着？

教学课时：一课时。

教学辅助手段：多媒体。

教学过程：

一 导入

春天是百花盛开的季节，同学们一定非常喜欢各种各样的花，能说说你喜欢的原因吗？

二 审题生趣

看到这一题目，你的直觉是什么？

如：全文用拟人手法、 哪些花在说话、 为什么说话、会说些什么……

三 听读全文，解决疑问

1 教师朗读课文，学生凝神静听，提取信息：a 哪些花在说话？b 所谈论的话题是什么？c 众花的共同点是什么？（教师边配乐朗诵课文，边播放多媒体画面）

2 学生交流信息，教师板书。

四 沉浸文本，感知体验众花争论时的心理特点。

（细微差别）

1 默读、圈画有关花的对话的语句，品味各种花的心理特点。

2交流各自的感受理解。

3边交流边朗读有关语句，表演读出应有的'语气，加深感知体验。

五 感悟理解课文中心。

1小男孩为何选二月兰，并准备送给老师？（难道他真的没注意到那些颜色绚丽形状各异的花儿吗？）

因为二月兰体现了人的谦虚、默默无闻、无私奉献的精神。

小男孩用送二月兰表示对老师谦虚、质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。

故事的寓意：告诫人们做人要有谦虚、质朴、无私奉献的精神。

2花儿们为什么最后沉默着？（抓住词语：不好意思）

3穿插口语交际训练：根据花的对话和心理特点，揣摩最后它们在想什么？会说些什么？

当堂交流，注意针对性。

六 了解童话故事的特点。

1 拟人手法的使用。

2 结尾的含蓄。

（如把花最后怎么想的写出来效果不如原文好）

七 仿写指导。

1选一种事物，为他们设计对话，揭示一个生活道理。

2模仿文中神态、动作等相关描写。

八 作业。

（1、2必做，3选做）

1 有感情地朗读全文（读出不同语气）。

2 积累词语。

3 仿写训练（三选一）。

a 仿写：自选一种事物，设计对话，揭示一个生活道理。

（200——300字）

b 改写：重新设计这些花的对话，另外确立中心。

c 续写：“之后……”花儿们重新开始交流。

（不少于两种花的具体对话）

附板书设计：

四 花的话 1拟人化

童话 ：

2结尾含蓄

宗璞

话题：自己才是这美好世界中最美好的。

榆叶梅： 骄狂

玫瑰： 骄傲 自视珍贵

芍药： 看似不露声色，实际上大肆吹嘘自己 高傲自大 谦虚质朴

桃花： 迫不及待 对 比 二月兰

杏花： 毫不谦虚 不甘寂寞 默默无闻

迎春花： 看似公正，实在自我欣赏

白丁香、玉兰： 互相吹捧，抬高自己

做人要谦虚、质朴、默默无闻

课后记：

本文是童话故事，通过课堂的听读、默读、朗读、演读，学生的学习热情高涨，加之审题生趣、多媒体画面直观形象，刺激了他们的好奇心，学生思维很活跃。

听读这一环节有声有色，学生提取信息效果很好。

（课后不少学生还回味无穷）因此接着的默读难度也显得降低了。

由于教师朗读榜样在先，学生的朗读表演比平时增色不少。

口语训练环节，学生思维踊跃，揣摩的对话既有针对性又富想象力，令教师赞叹不已。

仿写练习，学生有选树木、动物、文具等，选择面广，想象力强，且模仿文中的描写，读来实在引人入胜。

一些基础较差的同学续写练习完成得也非常出色。

总之，这堂课从听说读写不同角度很大程度调动了学生的学习兴趣，训练了多种能力。

在以后的教学实践中应多多尝试。

闸北二中 预备 年级 语文 学科教案 执教人：____丛艳丽_______

执教日期：2012年2月9日

教学课题

花的话

课时

1

教

学

目

标

知识与技能：

1、能概括本课的基本内容。

2、会读、会写、会用本课的生字词。

3、能听懂并在以后的作文训练中借鉴本课的写作技巧。

过程与方法：

通过教学，培养学生 的想象能力和口头表达能力，并锻炼他们的组织能力。

情感态度与价值观：

在掌握知识、培养能力的过程中，教育学生要懂得只有脚踏实地，无私奉献，才能真正赢得别人的赞美和喜爱。

重点

1、本文的思想意义。

2、赏析童话中的形象，培养学生的想象能力。

难点

正确理解本文中心，即本文借默默无闻的二月兰，来歌颂终日辛勤劳动的人民教师，表达对他们的敬意。

教学练习设计分层

教具

德育融透点、渗透点、结合点

只有脚踏实地，无私奉献，才能真正赢得别人的赞美和喜爱。

绿色教育结合点

培养学生的想象能力

教学过程：

一、文学常识

宗璞原名冯钟璞，出生于1928年，祖籍河南南阳。

父亲冯友兰是当今一代哲学宗师。

她曾就读于西南联大附中，然后进入清华大学外国语言文学系。

1951年毕业于清华大学。

她是一位出色的文人型的女性作家。

二、童话

童话的定义：儿童文学的一种体裁。

是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写符合儿童心理特征，适合儿童欣赏的故事。

三、积累词语

虚妄: 没有事实根据的。

繁复新巧: 繁多茂密，新颖小巧。

纤（xiān）薄单弱: 纤细而柔弱。

浓 郁: 香气浓重。

颔（ hàn）首:点头。

花 相: 花中的宰相。

措 词: 说话或作文时选用的词句。

矜(jīn)持: 拘谨，拘束。

凝 重: 庄重，不轻佻。

屈尊纡(yū)贵: 旧时代地位高贵的人自己降低身份俯就。

四、根据预习说说文章的大意。

五、扮演各种花,复述花的话

要求：语气语调要和花儿

们的个性相吻合

多么美好的世界，多么明媚的春天！

六、找出描写花的神态或

动作的语句

榆叶梅 急性子，首先开口

玫 瑰 很生气，马上提醒 骄傲地昂起头

芍 药 端庄地颔首微笑

桃 花

杏 花

迎春花 得意地摆动着柔长的枝条

丁香 摇动着她的小花

玉兰 屈尊纡贵

二月兰

七、 自学讨论：

从花儿们的谈话，可以看出它们的共同点是什么？2、二月兰的外形、颜色、品格分别是怎样的？ 作者写群花比美论贵有什么用意？

3 小男孩为什么把二月兰送给敬爱的老师？

因为老师和二月兰有相同之处，只是默默无闻的尽自己微薄的力量，从不去炫耀自己有什么特殊的地方。

4、这样写寄寓了作者怎样的情思？

借默默无闻的二月兰，歌颂人民教师谦逊的品质和朴素的作风，表达对终日辛勤耕耘的人民教师的敬意。

5、请大家分角色朗读课文，体会作者的写作意图：

本文的主旨：

本文运用拟人的手法，以花喻人，教育人们不要自吹自擂，也不要互相吹捧，而要谦虚质朴，无私奉献。

九、试展开想象，当小男孩把二月兰送给他敬爱的老师时，花儿们的所思所想。

十、教学小结

1、童话的特点。

童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

2 概述文章大意。

3 赏析文中形象，理解形象意义。

十一、布置作业

1、 积累词语

2、 完成课后习题

课后小结