木瓜恰恰恰评课

歌曲《木瓜恰恰恰》的教学程序分为新课导入、学习歌曲、歌表演、活动小结这三部分组成。四个环节都是紧紧围绕本课的教学目标展开，特别是导入环境教师从印尼的风土人情说起，引起学生兴趣。让学生对歌曲学习有了较好的积极性，在歌曲表演环节加入了“恰恰恰”的衬词为歌曲伴奏，让学生初步体会到了合唱的和声效果。最后在活动小结中用四个标准，对自己一堂课的学习进行评价。

在教学中该教师主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个印尼集市的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的.美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，该教师还采用了游戏法，让学生自己尝试用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在学中玩，玩中学，实施了寓教于乐的教学策略。此外该教师还用了探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，该教师设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得良好的审美态度和正确的价值观。

在本节音乐课中，该教师对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育几个方面都做的不错。采用了不同的方法引导学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。引导学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

整堂音乐课听下来，虽然可能在某些小的细节处理上还有一些不足，但对整堂课的整体把握是没有什么影响的。总的来说《木瓜恰恰恰》这节课学生学得很有兴致，不仅培养了学生的学习兴趣，更是从多方面发展了学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，同时也提高了学生的音乐文化素养，教学效果良好。