《青海高原一株柳》的教后记

纵观本课的教学，以下几点是我较为满意的：

一、引导学生以重点词为突破口，与文本进行深入对话。如抓住两合抱粗、百十余平方米体会柳树的高大，抓住呈现出生铁铁锭的色泽体会柳树的粗实而坚硬，抓住绿得苍翠，绿得深沉感悟柳树不一样的绿。特别是对锻铸一词的理解，不仅理解其本意，更结合文意让学生明白是持久的干旱，严酷的寒冷，虐杀生灵的高原风雪，铺天盖地的雷轰电击在锻铸着这棵柳树，从而深入领会柳树不屈不挠的抗争精神。

二、创设情景引领学生诵读文本，在反复诵读之中升华情感。全篇课文可谓字字珠玑，句句精典，可课堂教学时间有限，如何让学生在短短的四十分钟里读有所获，读有所感？为此，在本课的教学中，我抓住柳树生长环境中的关键词句，抓住柳树生长过程中熬干旱，躲严寒，抗风雪，斗雷电的关键词句，在老师的引领下，反复诵读，从而不仅让这株柳树的高大形象深深地映在孩子们的脑海中，更让这株柳树不屈不挠与艰苦环境抗争的精神永记孩子们的心中。

三、课堂小练笔，感悟形象，内化语言。一直以来追求的高年级的语文课堂教学不仅要书声朗朗，也要静思默想，更要写写练练。因此在本课的教学中，亦在深入感悟柳树的不屈抗争精神的时候设计了一个小练笔，让孩子们走进柳树的内心，以烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝；刺骨的寒风割过人们的脸颊；北风卷着漫天的飞雪呼啸而来；一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来为提示语，让孩子们抓住柳树的心理活动和动作展开深入描写。从孩子们描述中，我看到了肆虐的风雨，听到了烈日、寒风、雷电的咆哮。更看到了柳树那挺了又挺的'身姿，更听到了冬天来了，春天还会远吗的呐喊是呀，只要给孩子们一个机会，他们是会还我们一个惊喜的。

当然，在本课的教学中，也存在着一些问题，为了追求课的相对独立性和完整性，课堂容量偏大，整节课有赶的现象，有些地方学生说得还不够充分。另外在深入地与文本对话的同时，如果能兼顾一下作者的体验，让孩子们不仅能走进这株柳树的内心，更能走进作者的内心，与作者产生共鸣，相信这节课会更厚重。