认识多位数教学后记

多位数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对多位数的认识和学习。下面为大家整理的是认识多位数教学后记，欢迎大家阅读！

本学期教的是浙教版六年制第七册数学，第一课时是《多位数的认识》。记得华罗庚曾说，宇宙之大，粒子之微，无处不存在数学。我在上课时让学生找出生活中多位数。他们举例说出我国的人口数量、土地面积的大小等，但是大多数学生对多位数的感知甚少，部分学生也只能举出极少例子。为了让学生认识到多位数在生活中的广泛应用，有利于促进多位数的读写教学，我布置了这届学生的第一次数学日记《多位数，你在哪》。

生活中，我们通常会扔掉废品，而留下利用价值高的东西。学习何尝不是如此呢？实用、用处大的东西容易吸引起学生的注意力，如果学生知道多位数就在他的身边，时时、处处存在着、使用着，他即使不愿意学也要强迫自己接受这些知识，因为生活离不开这些知识。

有趣的东西人们会喜欢，实用的东西更能得到人们的青睐。

多位数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对多位数的认识和学习。由于学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生的数感，我充分利用教材和实物，让学生在具体的情景中，感受多位数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系。并结合“以学生的发展为本”教学理念进行复习教学，效果很好，归结如下：

1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的'十进关系等知识和经验，都可以在这节复习课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单位。先以计数器个位上的珠子为基准，让学生想象出一万个珠子能垒多高，即发展了学生的想象能力，又感到十进制计数法的简便之处。接着学生自己推出万、十万、百万、千万的实际数量有多少、相邻两个单位间的十进制关系，并加深对十进制关系的理解，培养李学生的数感。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。

2、反复建立数感，结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解10个我国人民大会堂、10大河订书钉等数据，特别是数1000个成年人的头发即约一亿需3年多的时间，学生感到遥不可及。同时让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用，帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。如亿级都有个亿字、万级都有个万字，所以四位一级。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。

需要改进之处：教学工作中一定要背细课、与同事多交流探讨，课堂以学生为中心，真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。