教材分析
《水能溶解一些物质》是小学科学四年级上册第二单元的第一课。学生对于“溶解”的原始想法就是“看不见、化了”等等。在本课的设计过程中，我将观察和实验作为科学独特的研究方法贯穿全课，来矫正学生原有的对“溶解”不准确的理解。把食盐、面粉、沙子做比较，用过滤、沉淀的方法，给学生提供了更多的学习支架，通过不同侧面、多角度收集到更多的溶解事实，来使学生对“溶解”这一概念的理解逐步清晰和丰富，从“看不见”到“不能被过滤、沉淀”，这期间使学生在思维上产生矛盾冲突，有意义的学习在此过程中展开。在学生进行观察和实验时，教师要重在培养学生仔细观察的习惯，重视收集客观事实的态度和能力，分辨客观事实和自己的推测，不人云亦云，尊重自己观察到的客观事实的态度。
学情分析
四年级共有学生61人,。本班学生的年龄大部分在10岁左右，来自偏远的村庄，还有几个是从外地回来的，他们的学校习惯和基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。胆子大，自律性差，上课好动，喜欢说话等。本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的`事件发生，老师的教育能虚心接受，知错就改。但是也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。
教学目标
科学概念
1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法
1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观
1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点和难点
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
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