怎样定义一节好课？什么样的课堂谓之精彩？每当我独自思考应该怎么讲一节课的时候，总会想起这些问题。它就像一个无论如何躲不开的钉子，踩上去很痛，但是踩多了，你懂得脚步放轻快一些，也就不那么痛了。
不知道其他科目是怎样的，在我的整个学生生涯中，喜欢历史很大程度上是出于对老师的崇拜。如果没有那些讲授历史时光辉无比的人格形象，我也没有那么大的动力学习历史，也最终走上师范的道路。我也上过一些很糟糕的课，在我心里，讲历史课不应该是念书，不单单停留在死记硬背的层面，更不是在课堂上罗列知识点。这些感受是经过一些惨痛经验得来的，包括在大学课堂上。历史课不应该使人昏昏欲睡，我觉得这是我对自己最起码的要求。
我会想起那些脑海里印象深刻的`课堂记忆，试图寻找一些讲好一节历史课的答案。历史老师的讲述，应该是博闻强识的，对自由的问题应该是对答如流的。同时，一节精彩的课堂，是离不开调动学生思维的，学生的思维活跃了，课堂气氛就轻松自由了。老师的幽默感更是至关重要，让人在精彩的课堂上舍不得发呆和睡觉。当然我的这些猜想完全不是理论，甚至有些肤浅了。但是，这是讲好一节历史课必不可少的因素。而在我以后的教学过程中，必须要求自己努力做到。
在初中，历史课并不是“重要”的课程。历史科不允许布置课后作业，研学案也是要求课堂完成。这使得我们历史老师少了很多讲课的时间，也少了很多发挥的余地。这个时候我更加需要思考的可能是，如何在大概30分钟的课堂内讲好一节课，如何在没有作业的情况下加强学生对只是的巩固。
一切都在课堂上完成，一切都在思考和改进中提高。
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