困惑：在近一段小组合作的教学实践中，许多同学的表现令我有些不知怎样才好，他们很多时间在互相推诿：你让他先说，他让她先说，并没有陈述有关学习的内容或见解，表达自己学习的感受和想法；有的学生依然自行其事，没有参与讨论；也有些小组分工不明确，几分钟过去了，还没有确定谁来发言，谁做记录，没有开展实质意义上的学习，课堂效率低，到了下课的时间还没能完成教学任务……
反思：反思我们的课堂是不是经常有这样的现象呢？该如何踏实有效地进行合作学习而不让新教法流于形式？教师如何教给学生进行合作？教师在小组合作学习中应扮演什么角色？
今天先就合理分工，明确合作的方法进行一下反思。在讨论问题时，小组内1号同学尽量不首先发表自己的见解，要根据问题的难易程度，让2、3、4、5、6号学生优先发言，1号学生则负责整理、归类、记录。在展示学习成果的任务则主要由2、3、4、5、6号学生担任。在2、3、4、5、6号学生都不能完成任务的情况下，再由1号学生出面解决问题。有了明确的分工，课堂上互相推诿、说闲话的情况就会少许多，换来的则是课堂效率的提高。落实知识点时，在1号同学总负责的基础上，分别将1号与6号、2号与5号、3号与4号同学结对子，将6人小组再细分成2人小组，由1、2、3号同学先背需要掌握的知识，4、5、6号同学在认真聆听的过程中，既可以结合课本找出1、2、3号同学存在的问题，纠正自己存在的问题，也可以趁机熟悉、巩固该知识点，1、2、3号学生较4、5、6号学生的学习自觉性强，可以起到一定的督促作用。
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