初三历史期中考试反思

初三的期中考试是因为其意义不同于其他年级的阶段性测验,它是不仅检验进入初三的学习情况,也检验学生的适应情况。快一起来看看初三历史期中考试反思吧!

一年一度的期中考试又结束了，在本次考试中成绩很不理想，原因很多，为了能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：

一、学生方面：

1.史实不清，是致命的弱点。

2.部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率;如何审好题，做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。

5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因，八年级是中学生两极分化最严重的时期，好学生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。

二、其他方面：

1. 本次考试试题出的偏难，题量大涉及范围较广。

2. 期中考试前时间紧，内容多，期中复习时间少，这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因，在今后我应努力做到：

1.课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻，观点要明确，点评要到位。不能出现是是而非，模棱两可的情况。

2.单元测试和课堂练习要围绕教材，难易得当，切不可脱离学生的实际。

3.学生的课堂讨论或合作学习，课前要作深入调研，要充分把握好这个“度”。

4.根据教学进度和学校的实际情况，结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的`社会实践活动。

5.对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正，不可盲目表扬和一味的说好。

另外对老师教给学生一些学习方法和复习方法也很重要：

1.每一节课布置给学生具体的内容，然后小组抽背，课代表抽背，之后串联知识体系，使有个完整的历史概念。

2.统一思想，强化基础训练;摆事实，讲道理，明了历史学习的重要性。请一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验，明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3.教给学生读书和思考问题的方法;习题讲评不只是知识的再现，更关键的是技巧的提升;合理安排课堂，体现主体知识，重视结构体系;重视能力的提高。

4.多搜集材料。运用多种教学手段，课上调动学生的多种感官，使对本科内容产生浓厚的兴趣。

5.课下多和其他学生进行沟通，倾听学生的心声，接近学生之间的距离，这样有助于教学工作的顺利进行。

总之，通过本次考试，我认识到自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新教材、新理念，教育、教学的实际体验是全新的，而实践经验还相当有限，还有待于长期不断的探索和努力，从而在今后求发展。

本次考试，说实在话，我没有做好充分地准备。学生也一样，也没有认真进行复习。他们究竟会考得如何，我有点忐忑不安。毕竟这是一个新班，学生的基础，我还不是很了解。尤其平时上课的时候，他们总是很沉默。考试结果出来后，虽然离我的目标还很远，问题还

很多，但是我看到了希望，对他们也开始有了一些信心。

郭大平，95分;吉靖，96分。还有几个男孩子，都有点出乎我的意料。全班16个男孩子，有12个男孩子在80分以上，值得欣慰。从他们的答题来看，确实花了功夫，知识点也记得比较清楚。对于他们，我以后可以大胆地放手让他们去思考，开放他们的思维。

朱凌慧，91分。这是个非常聪慧的女孩子。据我了解，这个女孩子各科成绩都不错。6个女孩子中，唯有她进入了优秀的行列。值得肯定与表扬。在上课时，她不太喜欢讨论问题，从她的成绩来看，也是用心去学习了。学习历史这东西，除了要识记一些知识点外，还是要从多方面获取历史知识，学会用辩证唯物主义来分析历史。我想，对于他们班，还是要加强这方面的训练。

朱勇健与刘文雄，倒是出乎我的意料，考得不太理想。但从我平时的观察来看，这两个人还是很有潜力，很有希望进入优秀行列。可能对朱勇健过于放松了，才让他对历史松懈了。今后要注意调整方式。而刘文雄是第一个主动要求购买学习参考书的，说明这孩子学习积极性非常高。从平时的学习来看，他还没有完全利用好这本参考书，以后得加强辅导。

陈琪、刘怡等5个女孩子，这次给我提了醒。其中有4人在七十分以下，这很危险。从他们答题来看，一是没有复习好，把知识点给记混淆了;;二是根本答非所问;三是没有掌握答题技巧。所以，在今后教学中，一是要加强基本知识的识记训练;二是要加强答题技巧的训练。这是我的初步设想。

考试结束了，但我的思考没有结束。一开始的时候，我的想法是抓紧时间让他们记忆，在课堂上要求非常严格。对于没有达到要求的学生进行了比较严厉的批评。在后来几堂课上，我却发现孩子们开始对历史有些畏惧感了。兴趣是最好的老师，如果我扼杀了孩子们对历史的兴趣，恐怕会适得其反。之后，我调整了自己的做法，尽可能让孩子们自己去讨论一些问题，即使措词不够好。但我想，至少保留了孩子们的兴趣。对于差生，我相信鼓励比批评更有用。从钟玉琼与刘怡的眼神中，我看到了她们需要老师的鼓励。尽管这次考试不尽人意，但我仍然充满信心。今后我将多挤出一些时间来找一些优秀的教学案例与资料，多看看别人的课堂，多找一找自己存在的问题，把自己的历史课上得更精彩，更有价值!