人常说：一分耕耘，一分收获，付出应有收获。然而，班主任工作却是这常理的意外，徒劳无功并不稀奇。道理原来简单，人的灵魂不是随随便便就可以改变的。
多元文化环境下成长起来的新一代中学生，视界相对开阔，对生活和社会有独特的见解，自我保护意识强烈，习惯于封闭内心，极难接受他人的意见和建议。
“如果有人伤害了我，我只有把他杀了，至少也是同归于尽。”
“社会就是这么残酷，我从小就知道要比别人强，把所有人都踩在脚下。”
“座位只有一个，大家都要去抢。”
20xx年10月20日《南方周末》记者采访上海某中学时，一名初二的学生说了上面这些话。一个十三四岁的孩子有这样的想法，多少有些让人吃惊，但更让人震惊的是这种想法并不是“极少数”、“极个别”。据有关部门统计：目前全国有3000万青少年处于心理亚健康状态，其中中小学生的心理行为障碍率占21。6%至32%，并且这个数字一直在上升。
谁该为此负责，谁该解决这些问题？公众的目标会准确聚焦于学校，作为青少年成长阶段主要的学习生活场所，学校的职能和责任异常敏感。然而，学校不是真空，学校教育难抵汹涌澎湃的经济大潮和纷繁复杂的社会现实，很难用一元化的道德标准“填充”学生的心灵。他们有眼去看，有耳去听，有头脑去辨别，思考。道德在欲望面前永远脆弱。
班主任工作在这样的大环境下开展，难度可想而知。班主任工作不是花架子，需要你一步步走近学生的心灵，而一旦接近，你会发现一片片荒瘠的土地，一望无际。开垦，只有一个人。老子说“无为而无不为”，孔子讲“知不可为而为”，万般无奈之下，我什么样的招数都使过，收效甚微。于是怀疑，我的工作方向是不是一开始就错了，真正走近学生了没有，或者根本不需要陷入学生的情感旋涡，只要使学生威服即可？没有答案。回首往昔，自己作学生的时候，只要老师博学幽默，平等待人，就会获得学生的尊重，班级工作自然能得以顺利开展。等到自己作了班主任，才发现时代真的变了，我根本不了解学生，也读不懂学生。
课上，你若表扬一个学生，班级四角就会射来如电的`冰寒目光，倘若这学生下次答错，那目光就会由冰寒转成辛辣。课下，你若批评过一个行为习惯差的学生后，与他交好的学生就会将其围拢，不停安慰。学习成绩优异的学生得不到应有的尊重，浮华时尚的学生才是众人追捧的对象，班干部维持纪律竟会招致一小撮学生“围攻”，而大多数人则用沉默表明态度。班会课上，纪律委员的眼泪打动不了孩子们“冷酷”的心，有热情有干劲的纪律委员越来越沉默寡言，无声地对抗着股股暗流。是我把她推到这个位置，我对不起她。要有信心，要看到希望，我一再鼓励承受过太多伤害的班干部，他们先前的牢骚逐渐化做迷离的眼神，象在质问：“老师，你看到希望了么？”是啊，快三年了，个别教育加班级教育不知搞过多少次，举事例，析问题，读报刊，看电影，只希望用活生生的材料从情感上“软化”学生。当我以“别样的人生”为题介绍新疆生产建设兵团人坚守信念，战天斗地的感人故事时，学生哈欠连天;当我讲到十七岁少年背负100公斤煤炭往返2公里只为一块钱时，有人笑逐颜开;当讨论进行了一半，将要下课时，已有不少人悄悄收拾书包，只等老师说下课了。“形式”，是他们对班级活动的理解;“反击”，是他们保护个人权益的唯一手段。
问题是要靠人来解决的，牢骚之余还是得一步一个脚印走下去。作家王跃文说：“人性相当脆弱，现实生活强大的逻辑力量逼迫或者引诱着人们把生存利益放在第一位……很多人明白道理，却不讲道理。他们清楚，现实利益比道理实惠得多。”明白了这个最基本的法则，班主任就可以更加理性地工作。短暂的班主任工作经历让我意识到我的工作对象是学生，但学生背后有个可怕的敌人，那便是世俗。这场不对称拉锯战，我们反复争夺着学生的灵魂，仗打得很艰苦。苏轼有诗：“人生天地间，一蚁寄大磨。区区欲右行，不救风轮左。” 班主任要逆其道而行之，勇于面对强大的挑战。
又下雨了，教室里几把浸满雨水的伞散落在空地上。我把这些伞集中起来，顺着墙边排成一排。
学生们陆陆续续走进教室，竟都自觉地也把伞排在一起。很快的，教室里出现了一道风景——花花绿绿的雨伞像一朵朵鲜艳的花朵绽放，又如一道美丽的彩虹……学生们似乎心有灵犀，下课了，竟没有人把已经干了的伞收起来，任它绽放，散发着一股说不出来的芳香。
整整一天，都是这样的.。
第二天继续下雨，早到的学生就把雨伞像昨天的样子放好了，待我到校，就有人接过我的伞放在了最前边。我的伞最大，放在前边就像一只老母鸡正领着一群小鸡做游戏。放伞的孩子好像很满意自己的创意，美滋滋的回到了座位上……
好美呀！这正是一道美丽的风景！
欣赏着这美丽的风景，不由得想起去年刚接班时的一幕——也是一个雨天，学生们也是打伞上学，所有雨伞堆在一起，下课时一个学生钻到下面捉迷藏，把一把新雨伞弄坏了，还没等我处理修理的事，几个学生转眼间就把只坏了一根伞骨的伞拆得七零八落，很快不见了踪影。一再追查才弄清楚，伞面被一个学生拿去说要当桌布；伞把成了一个小子的拐棍；至于伞骨则每人一支，他们还没有想好要做什么呢。
我哭笑不得。
类似的事情还不止这些。每天都会有一些让你想不到的事情发生——喜欢下课的时候挤在窗口探着身子向外张望；有人带了吃的东西会不翼而飞；老师的电话是公用电话，谁有事都可以不客气的对老师说：“老师，电话给我用用”。门锁打不开他们会想法爬进教室拿出工具把门弄开……
我笑不出来了，只想哭。这是一群什么样的孩子啊
今天，伞花又在教室里绽放，值日的分担区每天都干干净净，清晨走进校园就会有早到的学生在校门口迎接，并接过我手中的提包……是他们改变了吗？是的，一年来为了扭转这样的局面我做了多少事情啊，先是“关上了半边门”，接着就是每天用照相机拍下他们生活在放给他们看；又利用拔河比赛唤醒了集体荣誉感；把学生分成三人小组，承包一块担当区……我看到了教育的力量！
放学的时候，雨停了，雨伞都收了起来，放进了每一个小主人的书包，我留了一项作业，写一篇日记，题目是《这也是一道美丽的风景》，明天出现在日记本上的将是怎样的风景呢？我期待着。
人生最好的教育（三）
有一个岗位需要招人，先后来了四位应聘者。在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前三位应聘者都称自己有类似的工作经验，但面对应聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面地工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。招聘者毫不犹豫地录用了他。此后他和那个招聘者曾经有过一段对话，那个招聘者说，有很多求职地人在介绍自己的情况时并不诚实，而他为什么能够诚实相告呢？他说小时候有一次他拣了钱，奶奶问他时，他撒了谎。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告诫他：“穷不可怕，只要你诚实，你就有救！”他说他永远记得奶奶说的这句话。试想一个不敢正视自己的不足，只能依*骗来的众人信任的人，他能行得远吗？
一个诚实的人，其实是最需要勇气。他必须敢于面对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。
诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。
评：把孩子送去学校，只是去学习一些知识，做人最基本的东西不一定是在课堂上学到的`，父母千万不要忘记还要教给孩子一些书本以外的东西，而且教的时候要以身作则。16、莫须有与想当然
记得在小学的时候，每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，所以大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文题目是“北风”还是“春风”，我已记不清了，做完了自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师，老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了，我说：“确实是我作的。”教师说：“你不可能作这么好，你是抄的，你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小孩时的多少事情，现在几乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现一次类似的事。那是考交流电路的课，又一道最低还是最高功率的问题，教师所讲过的是用微分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作画，利用切线的关系，找出了答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有相到这一题竟然得了零分——教授说我不会微分。而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈又再版一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，遇到又一次类似的事件，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提出一篇学期论文，当做期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创意满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西，却不得要领。于是请教一同事，问他怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神；文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”
听了这一番教训后，我倒没有什么惭愧的感觉，而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
刚接手六（2）班，我就知道张同学——一位因从不做家庭作业而闻名的学生，我承认运气不好。一周下来，果然名不虚传，只字未动，我打算找他谈谈。可我转念一想，他什么样的老师没见过，夸奖型：挖掘成绩，鼓励表扬；温柔型：和风细语，晓知以理，动之以情；严厉型：宣布纪律，写下保证；吓唬型：必须完成，否则不许回家。这些对于身经百战的张同学有用吗？总结过去，答案是否定的，我没有找他。我在思索……某日，听到他与同学闲聊中有这样一句话：“……做老师真好，自己不要做作业还可以给别人布置作业……”于是，我与他达成了一份君子协定：张同学每天认真完成老师布置的作业，言老师每天认真完成张建华同学布置的作业。放学时，我布置了大约20分钟的作业量，他由于没经验布置了一个多小时的作业。我认真完成了，虽然累。第二天，张同学看了我满满的作业，认真写了个“优”，张同学也完成了，虽然字不够端正，我也批了大大的一个“优”。他有些难为情，我却很激动。第二天放学，我布置近半小时的作业量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置20分钟作业量。我们都认真完成了，值得一提是张同学的字明显端正了，估计是受我的影响。我依然激动。好现象一直坚持了四天，周末到了，凭经验我知道他可能因为贪玩会反复，我特意少布置些作业，半鼓励半开玩笑说：“可不能违反协定！”到了下周一，我满怀希望看他的作业，结果却令人失望。但我依然拿出自己的'作业给他批，他红着脸批了个“优”。下午，他把补好的作业给我批，我很吃惊，因为我没有叫他补作业。我很欣慰。二十多天过去了，我特别高兴，张同学每天都完成作业。可我也苦恼，总不能把家庭作业一直做到他毕业呀，可这是协定，我应该遵守。有一天，我去外省参加一个活动，要五天，临走前，我们分别给对方布置了五天的作业。五天后，当我们互相批作业时，张同学先是红着脸，因为他一字未做，当我把满满的作业给他批时，从来不哭的张建华哭了，哭得很伤心，他流着泪对我说：“言老师，以后我一定按时完成作业，请老师放心，我不再给您布置作业了，请老师别做家作了。”此时，不知何物模糊了我的视线。快一年过去了，张同学马上要毕业了，他实现了他的诺言。
学生的行为习惯需要坚持不懈地去抓，就会取得令人满意的效果。我喜欢为孩子营造干净、整洁的学习环境。因为，我觉得环境对人有潜移默化的影响。
那是五年前的一个新学期。我们的'教室调整到梅苑楼一楼，教室刚刚装修好的，地面满是装修留下水泥、石灰。我到食堂找来水管，买来清洁球，卷起袖子，蹲下身子，一点一点地清理着地面。整整一个下午，我冲干净了地面，擦干净了桌子。而我的衣服却被汗水湿透，裤子被自来水浇湿。第二天，孩子们来到教室，看到整洁的环境都十分开心。他们也以全新的姿态进入新学期的学习。
每次打扫卫生，我都会和孩子们一起干，指导他们拿扫帚、擦窗子、排桌椅的方法。孩子们合理分工任务，总能又快又好地把教室打扫得干干净净。天气一冷，学生打扫卫生的积极性就会下降。我体谅孩子们，常常不顾自己冻伤、裂开的的手，对在打扫卫生的学生说：“天气冷，别冻着，快进教室，拖把、抹布，让老师洗吧。”
放学后，我养成了检查教室卫生的习惯。排桌椅，扫地，拖地遍，直到教室干净整洁为止。同事们常开玩笑地说：“x老师是劳模，天天拖地，她的班级地面可以当镜子照，进去要换鞋子。”我很欣慰，这是对我劳动的认可，更何况，我的举动已经影响了学生。他们珍惜我的劳动成果。看到纸屑，他们会弯腰捡起来；看到桌椅乱，他们会及时整理；看到地面有污渍，他们会主动擦去。学校领导在检查卫生时不止一次说：“x老师的班是免检班级，她的班级管理我们放心。”
有人说，幸福就是早上醒来，看到一抹阳光恰好落到枕边。可以不用急着起床，躲在被窝里听着妈妈在厨房里轻手轻脚地忙碌，不一会儿荷包蛋的香味弥漫了整个房间幸福；有人说，幸福就是有房、有车、有绿卡……但我却从学生的成长中感受到了当班主任的小幸福。
做一名幸福的班主任，要在学生的心田播撒幸福的种子，我认为尊生爱生是核心。孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程。我们作为班主任，要用一颗赤诚的爱心去浇灌他们，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。
我们班有个叫志铭的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
虽然常常感到挫败，但是我仍没有放弃，课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的'眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。
就这样我们俩共同努力着，终于他在一次考试中及格了。我在班级隆重地表扬了他，他的脸上也露出了些许自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很钦佩他的能力，我给他颁发了我特别为他做的“最佳进步奖”证书。还奖励了一个笔记本给他，我在首页写下了许多鼓励他的话，我看着他每天都会把日记本捧在手上看好久。渐渐地他的纪律方面也好了很多。
在班级进行公开课之前，我找到他，告诉他我需要他帮忙，并告诉他，要读熟课文，因为我会叫他读课文。在那堂课上，他的课文读得非常通顺流畅，并且主动举手回答了好几个问题，更让我惊喜的是，他答对了大家都没有说准确的问题。现在他的字写得比以前漂亮多了，而且知道自己学习了。虽然有时他还会很调皮，但是我知道他在进步，而且我也会一直坚持去关注他。我不知道我能为他做多少，只希望他能够越来越优秀。
作为班主任的我们应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。“功亏一篑”就是这个道理。有时
学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
美丽的歧视
高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个打击。8年前，我的同学大伟就正处于这种境地。而我刚考上了京城的一所大学。
当我进入大学三年级时，有一日大伟忽然在校园里寻到了我，原来，他也是北京某名牌大学的一员了。
“祝贺你——”我说。
“是该祝贺。你知道吗？两年前我一直认为自己完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大的希望，我被迫去复读——你知道‘被迫’是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五……”
“可你现在……”我迷惑了。
“你接着听我说。有一次那个教英语的张老师让我在课堂上背单词。那会儿我正读一本武侠小说。张老师很生气，说：‘大伟，你真是没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。’我当时仿佛要炸开了，我噌地跳离座位，跨到讲台上指着老师说：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大学。’说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道，第一次高考我分数差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到张老师，告诉他我不是孬种……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：教英语的张老师得了骨癌。
我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的.事……
张老师突然老泪纵横。过了一会儿，他让老伴取来了一帧旧照片，照片上，一位书生正在巴黎的艾菲儿铁塔下微笑。
张老师说：“18年前，他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生。有一次，我在课堂上讲：‘像你这样的学生，如果考上大学，我头朝地向下转三圈……’”
“后来呢？”我问。
“后来同大伟一样，”张老师言语哽咽着说，“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术——你相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”
两个月后，张老师离开了人世。
又过了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大伟，读博士的他正携了女友悠闲地购物。我给大伟讲了张老师地那席话……
在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。
在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意却又非常残酷的歧视。我感到，那“歧视”蕴含着一种催人奋进的力量。对大伟和那位艾菲儿铁塔下留影的学生来说，在他们的人生征途中，张老师的歧视肯定是最美丽最宝贵的。
似乎每个老师都喜欢好学生，我觉得我也不例外，尽管嘴上不承认，觉得不能以“分”看人，但是不得不承认，那些悟性高，上课认真听讲、目光永远追随着你、作业又工整的学生，就是忍不住多看两眼！
这学期带的班级和上学期的班级完全无法相比，班里英语数学平均分都是二三十，相比之下语文还算高点，平均分为五十多分，最高分70出头，及格的人更是少之又少。班会上询问之前有谁担任过班委或课代表，竟没有一个人举手，放眼望去，孩子们都是埋着头，眼神躲闪。我的内心其实是崩溃的，摊上这样的班级，可想而知以后的课堂会是怎样！为了化解这种尴尬场面，我换了方式，让孩子写小纸条交给我，以前担任过什么职务，或者尽管以前没有职务，现在有意向也可以写出来。暂且不说他们的成绩，倒是也很听话，这边话音刚落，那边开始撕纸拿笔的按要求做了，整个班级陷入了奋笔疾书的状态。
不出意料的班里最大的“官”竟然是劳动委员，当然还有两个收作业的组长，字里行间透露出不知道算不算我口中所谓的“班委”，看着东倒西歪的字体，想想他们怯生生的小脸，我觉得我必须得让他们重新认识自己。于是我利用自习课开了一节班会，那节课我讲了很多很多，从头到尾没有任何一个孩子说话或者做小动作，他们听的很专注，听的很用心。因为我讲的是我的`故事。我告诉他们，曾经我也是老师眼里所谓的“差”孩子。因为我爱上课说话，作业也总是马马虎虎，偶尔还会忘带作业，十足是个不招人喜欢的学生。那为什么现在当了老师，就是因为当时的语文老师感化了我，她不断地鼓励我，认为我可以很优秀。在班主任眼里被嫌弃，好不容易得到了任课老师地认可，我当然不想让她失望，我还想得到她更高的认可。从此以后上课不再说话，作业每天都按时写完，有任何背诵的任务从不拖拉，不出意料成绩突飞猛进，期末考试连班主任都瞠目结舌，后来当着全同学的面直夸我，其实只有我自己心里知道怎么回事。说到这里，我发现孩子们渴望的眼神，恨不得马上也变成那个可以一步青云的好学生。我环顾四周再看他们像极了我口中那个少不更事的我。
其实没有这段历史，这个故事真的是我编造出来的，但是我的语文老师真的是润物细无声，像春风般吹拂了我的整个初中时代，让我一直仰慕她，崇拜她。也是后来为什么选择了教师这个行业。说完了故事我又郑重其事的告诉他们，我不过问他们之前的成绩，也不在乎他们之前有多少“问题”，我会像我的语文老师对待我的方式对待他们，我希望他们可以有一个新的开始。那节课异常的安静，也异常的顺利，只有我自己不平静，因为我捏造了一个理想的结局，不知道自己对不对，但是让他们燃起心中的希望总归是件好事吧。从那天起，每个孩子上课都在认真听，作业认真写，当然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一个孩子肯改变，我就想扶他一把，虽然我的故事不是真的，但却愿长大后他们说起来自己的这段故事是真的。
这可能就是所谓的善意的谎言吧，我倒期盼谎言可以变成现实，起码下次说谎的时候不再心虚了。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我是xx中心小学六年二班班主任xxx。
对事业的追求固然有赖于对事业的认识，但更重要的取决于自己的心态和作为。作为一名刚刚从事教育工作的年轻老师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学生鱼水相融，共同成长，却是我最大的收获！我认为教师是一个播种希望、收获梦想的美好职业，值得我以满腔激情去追求。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任的老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。所以三个月的工作中我感受颇多。
一、 做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的'班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，xx年8月7日我正式站在偏坡营中心小学六年二班的讲台上，我能看出大家对我很感兴趣，所以一种自信油然而生！我本着给大家一个宽松，快乐的学习生活环境，但绝不失严厉利的教育思想为主题！让孩子们感到一丝新奇。当我说到上课的时候我是严厉的老师，下课了你们可以把我当大哥哥时，底下一片哗然！孩子们的兴趣好像被这一句话全部牵动了！后来发现大多同学都把这段写进日记了！第一次班会的成功让我和孩子的距离拉近了一大截。我坚信只有让学生对老师，对学科感兴趣了，才能真心向学！我开始主动靠近他们，弹珠子、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有许多是我童年没有玩过的新鲜游戏！很快我便融入到这个大家庭里！种种的第一次把我拉进了现实的工作，随着校园生活的深入开展，我提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
二、 树立有个性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。
其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。记得一次班会我以母爱为主题，大部分同学讲的都是自己生病了，母亲非常着急，带着看病，买好吃的等等。我便从自身的经历给大家讲述了我和母亲的过往。同学们的兴趣高涨了许多，当我忍不住掉下泪的时候，其实好多同学已经哭了！爱永远是这世上最动听的诗歌！老师不仅传道授业解惑，更重要的是教学生做人！
再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万丈，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。
三、 做一个有爱心的班主任
班主任工作比较琐碎、繁杂。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”有一天下班后，我正坐在家里看电视，突然手机响了，我一看是个陌生的号码！写着“老师，我是孟海丽，今天的作业是什么啊？”看看表，快七点了！我心想，这孩子，这时候了才想起写作业！我回过去今天作业的内容。过了十分钟电话又响了，我一看还是她，打开短信写着“老师，怎么能不想妈妈！”看到短信我一下愣住了！什么情况？心里顿时出现了好几种想法！于是我问：“你的母亲呢？”她回：“我妈和我姐姐都到南边打工去了！就剩我爸我俩在家，我爸也不怎么管我，每天还得我做饭。”我的心里顿时像压了一块巨石，无比的沉重。但又有点放松，因为我知道了她的母亲不是去世了！我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题！可我心里告诉我必须说点什么，她是我的学生！我又问她和母亲多长时间能见面，她说一年只能见两次。我回道：“现实生活就是这样的，平时你可以多想想你妈妈你俩在一起的时候发生的快乐的事！想想她为什么要出去打工！大人有大人的责任，而你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分离是为了以后的团聚。要靠你的双手才能赢得自己的天空！”放下电话，我陷入了沉思，我在想我接下来应该怎么说，我在想如果我是她我该怎么办？好久电话铃又响了！“老师，谢谢你，我觉得自己特别累，，我上学很累，回来还得做饭，我现在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一样，我说：“这其实也是你的财富，人总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更高。 都说穷人的孩子早当家，你现在所拥有的老师为你感到骄傲！你炒菜肯定特好吃吧，有机会我可得尝尝！”这回她回的很快，说：“那必须的老师，有时间你来我家我给你做！谢谢你啊老师，我爸要回来了，先不说了，有时间再聊。”放下手机我整夜未能平静，我觉得自己的担子无比的沉重！古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，通过这件事我明白了我们应该放下老师的架子，和学生成为朋友，去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，是学生感受到老师的关爱。用爱去开启封闭的心灵！
四、懂得赏识和激励每一位学生
班里34个学生各有各的特点，我经过长时间的磨合并和其他老师交流才渐渐掌握，在平时教学过程中，尽量做到因材施教，赏罚分明！使其扬长避短，增强他们的自信心，尽可能的开发他们的潜力。从各个角度多鼓励他们，有时一个鼓励胜过100次责骂！
在教育的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断地
发现幸福，
感悟幸福，
追求幸福，
积累幸福，
我相信我会是一个幸福的老师，一个幸福的班主任！
孩子们毕业了。
当6月26号最后一场考试结束，我终于如释负重。三年的朝夕相处，孩子们真的毕业了，心下有几分不舍。九年级下学期尤其是临近毕业前一段真的很忙，忙得没有时间上博。
回想三年前，当我第一次见到他们，我看到的是一张张稚气未脱的脸庞，一双双清亮天真的眼睛。而今天，他们依然很可爱。只是沉重的升学压力和繁重的学业复习让他们过早的感受了成长的不易。三年了，作为班主任，我感受着他们的努力，见证着他们的成长。走到今天，扪心自问，我觉得无憾了。
我感激缘分。父母，夫妻，子女，兄弟姐妹，朋友，同学，同事，邻里街坊，都是缘分。作为一名老师，每学年和学生们的相识同样是一种缘分。所以，三年前，我对他们说：认识你们是我的缘。这帮孩子同样是一群懂得感恩的孩子，他们给予了我很多的感动。工作中，我更深地体会到，常怀一颗感恩之心，就会体会到工作所带给你的心灵的快乐。那么，即使忙累，也不会怨声载道，苦不堪言。相反，当你对工作状态有明确的认知和定位，心灵安静了，对一切的忙碌也就会安之若素。因为，这一切，就是工作本身的意义所在，为什么不坦然淡定地对待呢。
回想三年走过的时光，记忆林林总总。五十多个孩子，各有特点，就像五十多个万花筒。说起他们，每人都有着一串串故事。其中有几个孩子，真让我难忘。
张慧翔，我的班长。一个有着出色的组织领导能力、阳光明理、执着上进的姑娘。一个周身浸润书香的，里外透着睿智的完美主义者。三年来，她组织了N次大大小小的班会，解决了N次大大小小的班级问题，为我们六班的健康和谐发展做出了巨大的贡献，是六班的一面旗帜。可以这样说，我如果有事情不在学校，我的班级工作从不交代给副班主任，都是交代给这个姑娘。她是一个能接受重任也能让人信任的孩子。这个孩子不仅工作能力强，更重要的是她品格高尚，学业好。三年来，大大小小的N次考试，从没出过年级前十的名次。全市大型统考，几乎都在年级前三。她身上有一股不服输的劲头，执着起来，常常让我佩服不已。记得在4月份的体育考试训练中，艰苦的训练让很多孩子苦不堪言，她总是咬紧牙关，揉揉腿，扶扶眼镜，继续练习。篮球运球一项满分十分，她已经练到了9.5分，老师告诉她，点5进一，就相当于满分了。可她说，我不要9.5，我就要10。结果，四项考试，她果真以满分50的优异成绩证明了自己的实力。
赵德阳，一米八二，高高瘦瘦，是一个特有集体荣誉感特有责任心的好孩子。他读七年级时，父母都回了南阳老家。他当时不舍得离开老师和同学，大家也都舍不得他，所以，他决定一个人留下来在郑州读书。周一到周五住在学校宿舍，周末的时候就一个人回自己租住的小屋。三年来，自己洗衣服，自己照顾自己。就这一点，对一个十三四岁的少年来说，真的很不容易了。而他一直坚持了三年。也许因为这些，我平时对这孩子多了一些关注与爱护。他特有集体荣誉感，对我特别好，特别能给老师分忧解愁，班级的很多事情根本不让我操心。他给我发短信，都是叫我“老师妈妈”。作为班里的卫生委员，他做了分内分外的很多工作。三年，我几乎没过问过我班的清洁区的情况，而周周评优。更让人感动的是，我们每个班都会有回收的可再利用的饮料瓶之类的废品，很多班都是卖给来学校收购废品的人。而他，每当教室里积攒了很多，总是坚持在周末的时候拉到校外废品收购站去买，说是一个瓶子多卖好几分钱，一年下来是一笔可观的班费收入。三年下来，他们用班费做了很多有意义的事情。譬如，年年助残日，学校都会举行师生捐赠活动，他们自己捐过之后，还会从班费里拿出一部分，作为班集体的爱心捐出去。考试结束后，班长还告诉我说，还有好几百元班费没有用完，准备等大家来学校领中考分数条时，再商量怎么利用。这里面有赵德阳同学不少心思呢。诸如此类的事情，我相信他们会处理得很好，很少过问，大都是尊重班委的决定。这样一个孩子，成绩也不错，在年级60名左右。在他高中报志愿的问题上，我真的是比其他孩子多用了不少心思。特想给他找一个适合他发展的学校，否则，心里总觉得过意不去。
陈静敏，我总是称她为“小天使”，“小甜甜”。这是一个特别甜美特别可爱的姑娘，甜美的笑容，隽秀的字体，认真的学习态度，优异的学习成绩，出色的朗诵能力，给老师带来了极大地精神愉悦。这样的孩子，懂事又感恩，让你怎能不喜欢？在她成长的`过程中，八年级时，发生了一件特别棘手特别让人头疼的事。那段日子，小姑娘几乎崩溃。其间，我已经记不清给她聊过多少天，写过几封信，也已经记不清拥抱过她多少次了，反正，我陪着她一路走过来了。我特别喜欢，当你给她分析了问题讲了道理之后，她重重点头的模样，那信任与虔诚的眼神，那乖巧可人的神态，就是让你特别想掏心掏肺地帮助她。我告诉她：一个人只要内心强大了，就没有过不去的坎儿。她说，这句话将会伴她一生。现在的静敏，很阳光很自信，更可爱了。昨天，她去学校找我，我看到的是一脸甜甜的笑容。她的高中读书生涯，将在河南省最著名的外国语中学度过。祝福这个可爱的姑娘。
还有很多，诸如郭绍宇，郭浩，朱雨婷，罗丹，阴茹蕾，禹业亚，小张羽，王丽云，刘书凤，朱亚丽，赵田，刘志鹏......，我不能够一一写来，但他们留给我的感动将在我的职业生涯中一直温暖。
当然，这五十多个孩子，在成长之路上，肯定不会一路鲜花芬芳，处处尽如人意，难免会有不少让人操心惹人生气的地方。每当那样的情况出现，我总是告诉自己：他们是孩子，犯错是正常的。老师和家长就是帮他们改错引领他们成长的。这样，我就不生气了。然后，再真诚地耐心地解决问题。事实证明：你只要真心的对一个孩子好，他们大都会特别信任并爱戴你。
三年一个轮回，这一届毕业了，下一届又是三年。日子如是，工作如斯。但我觉得，做好自己能做的，用阳光的心态，充满爱意的关怀，去面对这普普通通的育人教书的生涯，你就会发现，每一天都是新的。这样，其实，是对自己最大的善待！
尊敬的各位领导，老师：
大家好！
今天，我演讲的题目是《爱他，给他自信！》。
我很幸运，因为我是一名教师。更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有乐。
背景：
张老师：很高兴再见到你，再见到你之前的那段时间里，我怀着一种即将见到久别的亲人的心情在等待着。在初中我能遇到你是我一生中最大的幸运，那时在我心中你就是我的亲人。说实话，你在初一给我打下的基础让我终身受益，你给我的爱让我永远感激你，我想我今生都不会忘记你…… 。
这是我的一个已经上大学的学生在看望我之后给我发的短信，至今我仍然保留着…… 。每当我看到他的这段话，就会把我不由自主的带回到20xx年，那一年我的那一届学生。那是我大学毕业后带的第二届学生，当时我很年轻但我很爱我的学生。一入学我就了解到我们班的曾凡鹏，患有先天性心脏病，他是一个可爱的瘦弱的小男孩，他的反应能力比较慢，动作也慢，很多同学都不愿与他玩，父母文化很低，事事顺着他，所以他的学习欲望不强，习惯不好，成绩也很差，刚一开始的时候学习成绩就和班里同学相差很远，英语就考几分。经常不完成作业。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是为难的说孩子小时候有了心脏病，大人一说他，他就会发烧，犯病，家里条件还不好，不能去大医院检查治疗，就只能由着孩子的性子发展了。面对曾凡鹏及家长的态度，别的老教师告诉我：别再管他了，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也许是他有病的原因，我对他格外的小心爱护，我静下心来思考再三，觉得不能就这样放弃他，一个男孩子身体不好，在没有知识，那他长大了该怎么办啊？而且他是我的学生啊，我怎么能轻言放弃呢？我要用我的爱去感化他，我要用我的智慧去改变它！我开始主动接近他，当他写字的时候，我就站在他的身旁，我发现在我的注视下他的字写的不但工整而且很漂亮，利用这个优点我大力表扬他，“凡鹏，你的字写得真工整，真漂亮”。同时表示惋惜的说：“如果你把作业都按时的完成，你一定是我班最棒的男孩。他听了我的话，小脸刷的一下就红了…… 。第二天收作业的时候我惊喜的发现，他的作业一样也不少，而且写得特别好。我在作业本上给他留下了评语：选择是一种能力，机会永远属于会选择的人！成功从培养好习惯开始。我期待你的成功。作业发下去了，他翻作业，当他看到我给他的留言以后，他激动地抬起了头，看到我注视他的目光，他的脸又红了。但是在他的眼里我看到了一个男孩子的自信，我向他点了点头，用目光鼓励了他。从那以后，曾凡鹏像变了一个人似的，不但作业写得好，而且积极参加学校的各项活动，经过不断的努力，在期末的考试中取得了第8名的好成绩，英语成绩也名列前茅。在班级的班委会改选中，他的票数最多，成为了我班的大班长。在期末的.评语中我是这样写的：
最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你现在已经迈开了成功的第一步；经常不断地学习，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量——高尔基。
在毕业的时候凡鹏在给我的信里写道：我们喜欢你，年轻的老师；
凡是我的一个骄傲，他现在已经是一名大学生了，在他的父母眼里，那是一个根本不可能的事情，但是凡鹏确实是成功了。教师赏识的目光，会让学生创造出奇迹！所以作为教师，我们应该永远做学生的欣赏者，培养学生的自信，欣赏学生的才华。我们的学生相貌不同，个性不同，但是有一点是相同的：那就是渴望听到喝彩。因此在教育学生的过程中，我不但欣赏他们，而且给他们自信。我觉得那才是一位成功的班主任。天才是少数人，即使是天才，也不一定能够成功。但每一个孩子都可以成为现实生活中的获胜者，只要他有自信。
谢谢大家！
教育精彩在细处
我自从开始教美术课起，就自己定了一个规矩--凡是学生作业画的好的，我就给他的画上画一个红五角星，并让美术课代表把代五角星的画，粘在班级后面的墙上，算是一块小小的艺术园地。我想，这样既给了学生们极大的赞美，也可激励那些学的不太认真的同学奋进。同时，它更是一个很好的学习与交流的园地(绘画的进步重在学子之间的交流)。
一天，我的一个学生跑来对我说:“老师，我和杨明的画，都是优，为什么他的有五角星，而我的没有?”
我说:“是吗?那你看是他画的好，还是你画的好呢?”
她想也不想就说:“都好，不然怎么都是优呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的画画的是很好，老师本来想给你一个五角星的，但打上五角星的画就是要展出去的，你不觉得你的画有什么不妥吗?”她淡淡地说:“不就是画得脏了点儿吗?我下次注意还不行吗?”
我其实就是想借机治治她这个邋遢的毛病，于是对她说:“展出去的画一定要美观大方，不然别人看了会有意见的。你这一张不小心画脏了，不要紧。但要是就这么展出去，同学们还以为这就是你的水平呢?那老师可不干，老师认为我们马月能比这画的好多了。所以老师给了你优，但没给你画上五角星，这叫重点保护。等下一张你画的又好又干净时，咱们再展出去让他们看看!看谁还敢说我们马月邋遢。”她一听，乐坏了。连说好。还一个劲儿地下保证。果然，她的下一张画就好多了，虽然还是有些污痕，但我毫不犹豫地给了她一个大五角星。此后，她的画一次比一次有进步，甚至还给美术本包上了皮儿，这可是在她那儿决无仅有的事啊。我不仅打心眼里替她高兴。
教育学生是老师的本分。不同学科的老师在对学生进行不同学科的教育。但在对学生的.常规教育上是一样的，应不择时、不择地，抓住每一次机会对学生进行科学生动的教育。
在班级办小画展是为了营造幽雅的学习氛围，教育学生整洁也是为了从他们自身做起营造一个良好的学习和生活的环境。这样，学生才能更好地学习和生活，科学表明，优美的环境，浓浓的文化气息会陶冶学生的情操，提高学生的文化品味。
作为教育者，我们应重视从细节上教育引导学生，营造好自己的那一片天空。
一天，我批改测验卷的时候，惊奇地发现一直都考40多分的孙东居然及格了，我无法按捺心中的喜悦，几周前的那件事不禁浮现眼前。
一天早读课后，我发现学生刚交给我的600元不翼而飞了。我断定是班上的同学拿了。我的内心由不安转为愤怒，竟然有学生敢在老师眼皮底下偷钱，真是胆大包天。
作为一名新班主任，“查案”不知从何下手，却又迫在眉睫。在经验丰富的刘老师指导下，我把凶手找到了，竟然是孙东！怎么会是他？在我印象中，孙东成绩虽然不理想，但他是个积极为班集体服务同学啊！主动搬早餐，打扫教室，积极帮老师做事。可事实摆在眼前，我难免对孙东产生了排斥的心理。但细心的刘老师对我说：不要因为学生一时的失误而影响对他的态度，你的'态度会影响这个学生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地对待每一位孩子不正是我一直的信条吗？我暗暗下决心，要用自己的爱，去感染他，使他健康成长。
我把孙东调到了文静且成绩优异的同学旁坐，希望可以帮他养成良好的学习习惯。他十分爱看书，我就让他当班级图书管理员。上课我时常关注他，让他多发言，及时给予鼓励。三周过去了，我发现他做事更认真了，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴，高兴的是孙东并没有因为偷钱那件事而失去信心，而我也做到了平等对待每一位孩子。
一天中午，班干部着急的话语打破了办公室的平静“有人打起来了！”。我急忙从办公室走到班上。只见两个孩子安静地坐在座位上，眼中还有泪，可怒气明显已退了很多。让我吃惊失望的一幕是，孙东气喘吁吁地坐在他俩中间。难道是他在挑唆他俩的？他除了偷钱还会打架？我双手叉腰，眼神犀利地停在孙东红彤彤的脸上，准备严厉训斥一顿，孙东却先开口了。“老师，没事了，他们都消气了”我呆住了。原来，孙东实在劝说打架的同学，并帮他俩想了个和解的办法。那天起，我更加关注孙东了，他也因为我的关心而更信任我了。
一天早上，孙东悄悄地递给我一幅画，是一位女人蹲下伸子抚摸着一个小男孩的头，他们的身后开满了五颜六色的花。我顿时明白了，画中的女人就是我，小男孩就是孙东啊！画的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麦老师，谢谢您当初没有放弃我！那一刻，我知道他学会了感恩。
看着孙东试卷上鲜红的68分，我迫不及待地写下了评语：你的努力有了收获，老师永远相信你，加油！至此，我终于体会到这句话的含义：每个学生都是等待拆封的礼物，公平地对待每一位学生，你每天就如拆礼物那般，等待你的就是异样的惊喜。而孙东的进步，则是我班主任道路上第一份美丽的礼物。
尊敬的各位领导各位老师：
您们好！
在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金
我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评
班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。肖光军就是这样的一个同学。我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬了他：”肖光军同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从此以后，肖光军同学再也没发生过这样的违纪行为。
三、平等民主地对待学生
新课程的实施，赋予师生关系以新的定义：教师是学生学习和发展的促进者，是善于发现和开发学生潜能的'伯乐，是与学生积极互动、共同发展的协作者，是组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知已。教师要将学生视为发展的主体，视为有血有肉、感情丰富的人，允许他们自由发展，建立平等、友好的师生关系。热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。我们班有个同学叫王杰，这个同学在之前不关心集体，学习也并不好，但不能并没有因为了她这样就说明他一无是处了，我根据他特点，安排负责班级的两操监督检查。我发现他对工作十分认真负责，做操前每次都认真地督促同学要排好队。我在一个晨会课时表扬了他，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。在我心中，每个同学都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发现，发扬。
四、换位思考，帮学生解决问题
班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。有几天时间张景芳同学不主动完成工作了，在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声，整天很烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与赌博，欠下外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又不敢向家长说清，最近正不知怎么办才好，给他钱，自己又没有钱，不给人家又天天来要。我了解情况后，与他谈心，使他充分认识到赌博的危害，让他保证以后不再接触赌博。然后与他家长沟通，向家长说明利害关系，促使家长帮他解决了这个问题。问题解决后，张景芳同学的各方面表现都有所进步。我还趁此机会在班会课上说明赌博的危害，要求同学远离赌博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
接到4年级5班，第一个认识的学生是李炯。胖乎乎的脸儿，红领巾系得很规范，校服很干净，那双眼睛就像他的名字炯炯有神，但是从他的眼睛里可以看出，这个家伙是个讨人喜欢的调皮鬼。
果然不出所料，我到班级听到的第一句话就是：“哇，这么肥的老师！”这个声音最先是从李炯口中发出来的（当时不知道名字，但是这家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他给记住了）。我克制自己没有多说什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想现在不是教育时机，有机会再找你“算账”。
学生可能不知道那句话的意思，但是他们应该从我严肃的笑容中体会到他们失礼了。这一笑也就等于暂时在一块烂了玻璃的窗户上不一块报纸。
第一面就算过去了，李炯不可能因为一件小事就能改变什么，矛盾就是我要改变李炯，不改变李炯班级就会产生“破窗效应”。
机会总是属于有准备的人，不知道是什么原因我和学生们讲起了“南方和北方的差异”，就讲到水果，给学生讲了个笑话：说一方“水果”养一方人，北方的水果大多色味俱全，比如苹果，不是有句话这么讲的吗——白里透红，与众不同？北方人的皮肤大多这样。再比如梨子，味道浓郁甜透身心，你与北方人供事常会让你有这样的感觉的。学生问我南方人像什么水果，我先请学生不要误解我。学生爽快的答应了。我说：分两类来说：南方的男人像榴莲，嘴里老是叼着一个牙签，给人大大咧咧的感觉。南方的女孩子就像柚子，皮肤不是很好啊！同学们都笑了。
讲到人的不同，南方人没有北方人礼貌，主要是中国几千年的'文明大多孕育在北方，你们见到老师说老师“肥佬”，我知道你们没有恶意，但这句话听来叫人很不舒服。学生问我该怎样说，我的回答学生不理解，我说应该说富态，请用词典查“富态”的意思，学生理解了。
从此再也不叫我肥佬了，亲切的叫我谷老师。
分析原因：1是因为学生被我对人生的思考折服了。2学生喜欢我的教育方法（寻找机会教育），没有惩罚，正宗耐心教育，幽默教育。3学生从我这里学到了说话要讲方式，同时被我的学识征服了（老师的学识一般都能超过学生，这里不是吹牛，别误会。）有玻璃的就赶快把“玻璃”装上。有效防止了“玻璃效应”的发生。
当然，和李炯打交道不止这一件“旁敲侧击”的事情，现在李炯掌管着我们班的财政、门窗、点名、垃圾回收、等重要大权。
这个过程我很愉快，李炯也很愉快，其他同学也没有不愉快——教育者的机智、学识、以及自己人生价值观、处理事情的耐心加上教育者的细心就等于教育的成功。
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