我有幸在晋江实验小学名师讲堂第三期活动中，听了洪丽玲老师《桥》一课，真是有种浑然天成般的舒畅感，令人受益匪浅。给了留下深刻印象的，除了洪老师大气磅礴的讲课形态，还有她那丰富精彩、恰到好处的评价语言。
“孩子们！”
——多么亲切、暖人的称呼！学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”，听到这包含爱的“孩子们”，该会多么高兴呀！还有谁会不积极主动地投入到学习之中去呢？
“世界上最美的声音是读书声。”
——这样的朗读评价，比“你读得真有感情”更富有诗意，对学生来说无疑是更动听的语言，极大地激发了学生朗读的'积极性。
“有想法了吗？没关系，再思考。静静地思考总能冒出智慧的火花。”
——多么耐心地等待！老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数的老师会显得很急躁，特别是在上公开课时，面对众多的听课老师，执教者就会紧张，甚至会觉得没面子，进而责怪学生启而不发或发不到位。但是，你看，洪老师的脸上看不到丝毫的埋怨，仍是一副不急不缓、从容不迫的样子。她没有急切地加以干预或引导，而是给学生留下更多思考的空间，让他们静静地思考，迸出智慧的火花。因为她知道学生的独立思考是最宝贵的，是不可替代的！
洪老师美妙精彩的语言还有很多，值得我们细细地品味、揣摩和借鉴。
我们经常说有爱才有教育，爱学生是每个老师都会做的事，可是怎么样才算是爱学生呢？课堂上的“霸语专权”是爱学生吗？不，那绝不是。因此，每个老师都需要警惕、省思自己的语言会产生怎样的效果？正如“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不要轻视老师的评价语言，在学生心中烙下的痕迹。
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