上星期六我有幸听闫*老师讲的《祖父的园子》，听了闫*老师的课，我不禁赞叹道：“闫老师的课上得太好了！”心里也在感慨：“我啥时上课才能达到这般高深的境界啊？”呵呵，还是说些实实在在的东西吧，从这位大家的身上我学到了如下几点：
一、整体把握课文，抓住重点抓住精华部分，进行有效教学。
《祖父的园子》选自萧红的代表作《呼兰河传》。这是一篇历史文化性很强的一篇经典文章，我觉得很难上好它，而闫老师却上得感人至深，耐人寻味。闫老师没有一段段的按文章段落顺序来教，而是抓住重点引导学生体会文本，走进祖父的园子，走进萧红的内心世界。在层层朗读中感受萧红与祖父之间的深厚感情。
二、尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极性与主动性。
《语文新课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师要尊重学生的独特阅读感受。在教学中，学生自由选择，或做倭瓜或做黄瓜或做玉米或做蝴蝶，在自由朗读中，不知不觉体会着萧红儿童时代的.自由与快乐。
三、在教学中悄无声息地渗透写作指导。
如果教师专门给学生讲写作方法时，大部分学生会感到枯燥、乏味，很难接受。而闫老师在带着学生赏读文本中，首先，引导学生自己真切地感受到作者并不是在写黄瓜、倭瓜、玉米、蝴蝶的自由，而是在写萧红儿童时代的自由。接着，教师简言以概之。最后，让学生再找一找文中其他借景抒情的段落，顺理成章中教会了学生借景抒情这一表达方法。
四、不是教课本而是教语文。
不把学生局限在文本当中，进行适当拓展延伸，打开学生的阅读视野。闫老师大胆地进行相关材料的链接，例如简介《呼兰河传》，出示《呼兰河传》中萧红与祖父的一段对话，链接王国维有关借景抒情的名言。学生学完这一课，我想他们肯定会去读《呼兰河传》，有可能还会去读萧红的其他作品。闫老师的这个做法是有效的，是成功的，也是值得我们老师们学习和借鉴的。
五、闫老师不但漂亮很有韵味，她的举手投足间散发着小学语文教师特有的魅力，她的话语贴近文本的同时饱含着能与学生达成共鸣的深情。
她的一言一行时时刻刻感染着学生牵引着学生触动着学生。闫老师这么让老师与学生喜欢，我想与她多年的教学经验和文化积淀是息息相关的。
多说无益，一句话以概之，钦佩闫老师不如学习闫老
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