有关《清平乐村居》评课稿的范本

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么什么样的评课...

作为一名老师，时常要开展评课稿准备工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改...

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时...

一、丰富的积累是厚重的底色。一踏进教室，就听到学生在背诵什么，连贯、流畅。细细一听，不由一惊：竟然全是对子，有些古文我都不知其意。再听，更惊：每个孩子站起来都会说一句，且不与前同。难道他...

师：板书：居看到这个字你想到什么？生：想到房子。生：想到家。师：板书：吴音吴音什么意思？生：（读书后注释）江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫吴音。和北方的语言相比较有轻细、柔软之特点，常...

在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的清平乐·村居作文，希望能够帮助到大家...

师：今天这节课，老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景，领略乡村特有的清丽宁静。谁来读读课题？(生自由读，师指名读。)师：读了课题，你发现了什么？生：我发现这首诗有两...

评课稿《清平乐村居》1最近我又一次学习了我校老师的精心准备的诗词教学《清平乐村居》。《清平乐村居》是一首词，老师在讲课时，语言凝练，犀利，给人干练的感觉，从开始学生的不会读，到课堂最...

导语：《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活...

评课稿《清平乐村居》1最近我又一次学习了我校老师的精心准备的诗词教学《清平乐村居》。《清平乐村居》是一首词，老师在讲课时，语言凝练，犀利，给人干练的感觉，从开始学生的不会读，到课堂最...

导语：《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品，作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他向往安宁、平静生活的思想感情。以下...

师：中国的古代文学是博大精深的，尤其是古诗词，今天我们就来学习宋朝的辛弃疾的词。生：读课题。师：有谁知道辛弃疾吗?生：辛弃疾是爱国诗人。生：他发动过群众，抗击过金国。师：介绍辛弃疾。生：读课...

出示音乐师：你听到了什么？学生汇报师：谁来把课文读一读，生读：“bao”“bo”师：带着这个字音再读一读。师：这个剥在这里应该读“bao”（指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。）教师指导“莲蓬”...

《清平乐·村居》改编1夏日里，在幽深的竹林里，隐约可见有一条小溪在缓缓流动着，美好家园—清平乐.村居（改编）。这是一个外地人家盖得小茅草屋，茅草屋又低又小，茅屋一边的小溪边上长满了许多翠...

今天上午，我带着五年级⑼班的孩子们共同研读辛弃疾的《清平乐·村居》，听课的老专家曹老师对我的上课风格给予肯定，对教学环节设计也比较认同。下课后，我的心中像卸了重担似的，感到特别轻松...

清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。注释清平乐村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目，意为乡村...

1．课前煽情：听吴音、说乡音。2．回顾《村居》：师：看视频，这样的村居你感觉怎么样？生：美丽师：难怪高鼎醉了。这里是酒喝多了吗？那是什么？生：被景色陶醉了。（板书：陶<美景>醉）3．揭示新学内容《清平乐村居...

教学目标：1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读并背诵课文。2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安宁美好。教学重点：在多层次的阅读对话中体会词境...

教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、扮演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上...

在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的清平乐村居作文，欢迎大家借鉴与参...

出示音乐。师：你听到了什么？学生汇报。师：谁来把课文读一读？生读：“bāo”“bō”。师：带着这个字音再读一读。师：这个剥在这里应该读“bāo”。指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。教师...

《语文课程标准》要求："诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。"古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格明朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫，儿童都很喜欢。此处窦老...

1．课前煽情：听吴音、说乡音。2．回顾《村居》：师：看视频，这样的村居你感觉怎么样？生：美丽师：难怪高鼎醉了。这里是酒喝多了吗？那是什么？生：被景色陶醉了。（板书：陶<美景>醉）3．揭示新学内容《清平乐村居...

【教学目标】1、知识目标：认识生字，理解生词;理解并想象这首词所描绘的情景。2、能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。3、情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞...

师：板书：居看到这个字你想到什么?生：想到房子。生：想到家。师：板书：吴音“吴音”什么意思?生：(读书后注释)江西上饶地方口音，在春秋时代该地区称吴国，故叫“吴音”。和北方的语言相比较有轻细、...