信息技术打破传统教学的限制，给现代教学注入了新鲜的血液。运用信息技术可以模拟现实情境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多种感官的综合刺激，增强学生的学习积极性和主观能动性，从而更好地促进学生语文素养的提升和全面发展。
一是创设教学情境，激发学生兴趣。
要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有情趣的学习情境。多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能，它所创设的情境的真实性、形象性、趣味性是其他媒体与手段所无法企及的。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，课堂气氛活跃，教学效果明显提高。
二是丰富阅读体验，激发学生想象。
声像资料可以唤起学生对生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。如我在教授《找春天》时，先呈现大量春景图，让学生说出自己的感受，再学习课文，最后，激发学生想象，同时配以声像资料“春天的公园、山林、田野、校园”等等，图像与声音的结合顿时激活学生的想象，他们阅读所体验到的就不单局限在课文里，而是延伸到生活中去了。
三是创新看图写话，激发写话热情。
在信息技术的支持下，教师可以将动物、任务、背景等的小图片提供给学生。由学生从电脑上自由选择图片，组合成图，编成故事，然后写下来;或以自己在电脑中完成的绘画作业为元素，看图写话，把自己的想法和想象用文字表达出来，激发出写话兴趣及热情。
四是延伸课堂教学，培养综合素质。
互联网为我们提供了海量的各种信息。鉴于此，我开展了一次做手抄报“我来当导游”的活动，要求学生通过一张手抄报介绍一个省的风景名胜及特产。很多学生借助网络，收集到大量的诗歌、文章、新闻、图片，以此充实自己的小报。在这一活动中，学生既是作者，又是编辑;既是设计师，又是美术师。不知不觉中，整合信息的能力获得了很大提高，语文素养也大幅提升。
五是改革评价方式，全面评价学生。
我利用论坛、邮件、飞信等方式及时与家长联系，并为每个学生准备了一个“成长记录袋”，及时整理能反映学生学习过程和结果的优秀资料，准确、客观地反映出每个学生学习的进程和效果。
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