圆圆沙粒教学设计15篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的圆圆沙粒教学设计，希望对大家有所帮助。

圆圆沙粒教学设计1

教学内容

北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》

教学目标

１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。

２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。

３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点

重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。

难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。

教学准备

多媒体课件

教学时间

２课时

教学过程

第一课时

一、展示课件，揭示课题

１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？

２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。

３、你知道珍珠是怎样形成的吗？

４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。

５、板书课题《圆圆的沙粒》。

二、初读感知，识记生字

１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的.词语。

２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。

３、出示本课生字词。

４、小组合作，学习生字词。

５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？

６、讨论交流识记重点字的方法。

７、谁愿意当小老师来领读一下？

８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。

三、细读品味，理解感悟

１、指导学生学习１——９自然段。

（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。

（２）出示这一部分的课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，让其他学生进行评价。

（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？

（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？

说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。

（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。

２、指导学生学习10——13自然段。

（１）出示这一部分课文内容。

（２）学生自由读。

（３）这里的省略号省略了什么？

（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？

（５）集体读。

３、指导学生学习14——18自然段。

（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。

（２）出示这部分课文内容。

（３）学生自由读。

（４）指名读，其他学生进行评价。

（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。

（６）指导学生分角色朗读。

４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？

６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

四、拓展延伸，激发想象

１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。

２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。

第二课时

一、复习导入

１、利用多媒体出示生词。

２、指名读。

３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。

二、学写生字词。

１、指导学生书写生字。

区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、学生自由书写。

３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。

三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。

１、小组交流。

２、每组选出一名代表进行全班交流。

四、课本剧表演

１、各小组到前面进行表演。

２、其他同学进行评价。

３、评选出“表演之星”。

五、课堂小结

一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。

圆圆沙粒教学设计2

一、教材分析：

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。

二、教学目标：

知识与技能：

1.认会6个生字，写会8个汉字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

3、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。

4、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。

过程与方法：

通过人物的语言、神态体会人物的心情；研读重点句子了解沙粒目标明确、决心大、坚持不懈，最后成功的故事；通过讨论“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”这个问题悟出寓意；通过读写结合发挥学生的想象，补充课文留白。

情感态度与价值观：

1.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

2、理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。

三、课时划分：

两课时

四、教学重难点：

重点：围绕中心问题，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。

难点:

1、能按时间顺序学习划分意义段，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

2、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认6个生字，写会8个汉字；能正确、流利地朗读课文。

2、初步了解课文内容，能按时间顺序初步划分意义段，初步学习概括段意的方法。

3、了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

（一）欣赏珍珠，激发兴趣，揭示课题

1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）

生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

生2：我用“五光十色”来形容。

生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）

生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。

生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。

……

4.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。出示课题。看到课题，你想问什么？（圆圆的沙粒怎样变成了珍珠？为什么能变成珍珠？）

（二）初读课文，学习生字，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音。

2、出示生词，自由选择朗读，开火车读，读后评议。解决多音字“缝”。查词典解释不懂的词语。

3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）

生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。

生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。

……

4、都是能干的孩子，谁能用填空的形式说说，文章写了什么？

文章叙述了一颗圆圆的xx不怕伙伴们的xx，毅然钻进了xx里，经过xx年后变成了一颗xx的xx。

（三）再读课文，学习划分大段

1.师述：同学们读得很认真，知道了文章写了什么。

那作者是按什么顺序写的呢？（时间顺序）找一找文章描写了几个时间段“钻进蚌壳时”“漫长的几十年”“几十年后”。

我们可以将本文的12个自然段（省略号是9自然段）按时间顺序分为三个意义段。

2、每个意义段的主要内容是什么呢？下面我们边读，边了解每个大段的内容吧。

3、分别读，并试着概括段意。方法：抓谁、干什么或怎么样来说。

①-⑤一粒圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到伙伴们的嘲笑，但它没有动摇。

⑥-⑨时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。

⑩-⑿几十年过去了，沙粒变成了美丽的珍珠。

4、小结：这些段落的意思结合起来，就是小沙粒怎样变珍珠的过程了。让我们再次回顾小沙粒变珍珠的过程，齐读课文。

（四）课外知识拓展，珍珠的形成。

你们想知道，那些美丽的珍珠是究竟是怎样形成的吗？（课件展示）

第二课时

教学目标：

1、围绕中心问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，通过重点词语“真诚、下定决心、坦然、异想天开、议论纷纷、嘲笑”的理解，对比小沙粒和同伴的不同，明白寓意，学习作者抓住人物语言、神态描写的写作方法。

2、能联系上下文，通过想象补充9自然段的内容。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理，鼓励自己能朝着自己的目标坚持前行。

教学过程：

一、回顾主要内容，导入新课

1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）

2、文章讲述了一个什么样的故事？

师：这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，多么神奇啊！上节课，你们提出的两个问题，我们知道了小沙粒变珍珠的过程，今天我们继续学习课文，深入了解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

二、细读品味，理解感悟

（一）指导学生学习第1——5自然段。

1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

首先让我们走入文章的第一部分，第1——5自然段。

（自学提示：带着问题“圆圆的'沙粒为什么能变成珍珠”默读1---5自然段，边读边思考，并用横线勾出你体会最深的句子，再用小圆圈圈出本句重要的词语，想想你能从词句中体会到什么。）

2、生自学，师巡视指导。

3、同桌交流自己的感悟，并相互解决不懂的问题。

4、全班交流，汇报，教师根据孩子们的回答，引导后面的学习：

（汇报时引导方法：我勾的句子的是……，其中的关键词……我从中知道了小沙粒能够变成珍珠是因为……我再读读这句话）

（1）生：我勾的是这一句“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成珍珠，成为有用之材。’”我知道了小沙粒有个愿望“要变成珍珠”，关键词是“十分真诚”，从这里我知道了圆圆的沙粒特别想变成珍珠，发自内心地想成为有用之材。现在我们再读读这句话。请大家和我一起读一读。

（意图：抓“十分真诚”体会圆圆的沙粒是真心地想变珍珠）

师：抓住关键词，联系上下文体会句子是一种学习的好方法。没有圈上这个词的孩子，都可以圈上，学会听讲做笔记。

师（引读）：聪明的孩子，在老师的心中，你们就是圆圆的小沙粒，你一定也渴望变成珍珠，让我们十分真诚地向同伴们说出我们的梦想吧（指向屏幕）——

生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。（课件展示）

师：这就是你的愿望，读到这一句，你能说说你为什么能成为珍珠吗？

生：因为我有这样一个愿望，特别想变成珍珠，所以我才会钻进蚌壳，变珍珠。

师：是啊，有梦想是成为珍珠的前提。（板书：梦想）再读这一句，读出你的真诚来。

（2）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？

师：面对它的梦想，伙伴们是什么态度？

生：我知道小沙粒的愿望让同伴们嘲笑了……师：嘲笑就是？（讽刺、讥笑）

为什么嘲笑它？

生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开

师：同伴们认为他想做的什么事在异想天开？生：变珍珠

师：同伴们认为变成珍珠是一件——怎么样的事？生：不可能的事

师：这叫做——生：异想天开。生活中有没有类似的异想天开的事情。

师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二齐！

（意图：通过联系上下文和换词的方式理解词语，体会同伴们的态度）

生：我勾的是“圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。”我圈的关键词是“坦然”，我在词典中查到它的意思是“形容心里平静，没有顾虑，”在这里我体会到，小沙粒能够变成珍珠，是因为它面对同伴们的嘲笑，仍然很平静，毫不犹豫地钻进了蚌壳中。

师：很好，利用工具书帮助我们理解词句真是一个好办法，有补充吗？（板书：坦然）

生：我来补充，我找的关键词是“下定决心”，小沙粒因为有着变珍珠的决心，所以才毫不犹豫地钻进蚌壳，才能够变珍珠。

（板书：下定决心）

师：你能联系上下文学习，真能干，让我们一起来回忆沙粒的决心是什么吧？

（课件出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”）

师：当受到同伴嘲笑之后，却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。这是它为了变成珍珠走出的勇敢的一步。（意图：通过词典了解词语的意思，再联系上下文理解词语在文中的情感）齐读这一句。

（3）师：圆圆的沙粒为什么能够变成珍珠，你还从哪些句子体会到什么？

师：勇敢的小沙粒，坦然地钻进了蚌壳，可是，同伴们……

生：同伴们议论纷纷……

师：它们是怎样议论的?

（生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了）

师：圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）

看不见椰子树、海鸟……师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！

（生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!）

师：“牢狱”在这儿什么意思？（牢房）指小沙粒干什么事情？

生：就像把自己囚禁了一样。

师：囚禁在什么地方？

生：蚌壳里。

师：蚌壳里面此刻是什么样的？如果你在黑洞洞的情况下会有什么感觉？

师：想象一下沙粒们还会议论些什么呢？(想象省略号省略掉的内容,为课文补白)

师：刚才同学们你一言，我一语地说，这样的场景就叫——

生：议论纷纷

（意图：通过情景感受词语的意思，体会文章的内容）

带着你们的理解，有感情地读读4自然段。

5、师：呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（板书：毫不动摇）

因为它有着一个愿望“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”！

师：谁再来说说，通过这几句的学习，你觉得小沙粒为什么能够变成珍珠？

生：因为小沙粒想要变成珍珠，面对同伴们的嘲笑、讽刺，它下定决心、坦然地钻进蚌壳里，毫不动摇，所以它后来能够变成珍珠。

6、师：让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。

（二）指导学生学习第6——9自然段。

1、（出示课件，播放音乐）师：珍珠，真的很美，想变珍珠可要呆在里面很久很久。孩子们，如果你就是这颗圆圆的沙粒，静静地呆在黑黑的蚌壳里。，几十年岁月伴随海波逝去了，海边的人来了又去，去了又来；海鸟也飞走一群又一群……留在蚌壳里的你会想些什么？做些什么？老师也很好奇，所以我特想问问你们：

三个月过去了，海边小椰子树发芽了，小沙粒，没有了外面的精彩，你把自己隔离在了黑暗的世界里，忘记了常和你一起捉螃蟹捉迷藏的玩伴们，在黑黑的蚌壳里，你在想什么呢？

三年过去了，小椰子树长高了，小沙粒，你在这个牢狱中已经忍受了上千个日子的孤独和寂寞了，你应该受够了吧！你在想什么呢？

椰子树长到三层楼高了，十年过去了，小沙粒，在黑黑的蚌壳中，呆了这么久，只怕孤单、寂寞占据了你的内心，现在的你没有了朋友、没有了欢声笑语，朋友们也渐渐忘记你了，难道你还要闭关修炼吗？

树枝树根已经连绵了一大片，二十年过去了，小沙粒，你坚持了这么久，可是你知道吗，这离变成珍珠还很远很远，也许你永远也变不了珍珠，你放弃吧？

树已参天，茂密成林，三十年了，小沙粒，你能忍受孤单寂寞和内心的煎熬，真了不起！你能用一个词说说自己吗？（相机板书：坚持不懈）

师：谁来说说，通过刚才的学习，你知道小沙粒为什么能变成珍珠吗？

生：小沙粒在几十年中坚持不懈地呆在蚌壳中，才能变成珍珠。

2、小结：光有梦想没有坚持不懈的努力是不能够梦想成真的，让我们齐声朗读第6——8自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。

（三）指导学生学习第10——12自然段

1、师：一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”（板书：成真）

2、师：几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么？读第11和12自然段。

生：它得到了同伴们的称赞。

师：谁来完整地说说圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

四、总结全文，拓展阅读，升华主题

1、师：让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么？（指名说自己的想法）

生：小沙粒，你能坚持自己的梦想，毫不动摇，我佩服你！

生：小沙粒，我要学习你坚持不懈的精神……

2、总结：是呀——（课件出示）（齐读）只要朝着预定的目标坚定不移地努力，就能实现愿望。老师送给孩子们这样一句话：有志者事竟成。希望大家也能做到坚持梦想坚持不懈。

3、孩子们，《圆圆的沙粒》是一篇让人读了颇受启发的小故事，其实，书的世界里，像这样的故事还有很多很多，所以，老师今天要向你们推荐一本老师刚读过的好书——《激励孩子成长的励志故事》给大家，读书是一件很愉快的事，这本书里面有很多像小沙粒一样令人喜爱的小伙伴正等着你们。

六、板书设计：

圆圆的沙粒

下定决心坦然毫不动摇坚持不懈

美梦成真

圆圆沙粒教学设计3

〖教学目标〗

1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。

2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

〖教学过程〗

（计划两课时）

（一）欣赏珍珠，激发兴趣

1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。

2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）

生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

生2：我用“五光十色”来形容。

生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）

生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。

生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。

……

（二）初读课文，整体感知

1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。

2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）

3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）

生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。

生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。

……

（三）分段理解，读中感悟

1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？

2.指名读1―9自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）

生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说……

师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。

生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。

师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！

师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）

生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！

生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。

生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。

……

师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）

生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。

生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。

生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。

……

师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）

生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）

生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）

生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的.语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）

3.指名读10―13自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）

生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。

生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。

师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）

生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。

生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。

生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。

……

师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。

4.自由读14―18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）

生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。

生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。

生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。

师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）

生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。

生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。

生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。

生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。

……

师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）

5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。

（四）总结课文，交流收获

1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）

生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。

生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。

生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。

师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。

3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）

生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。

生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。

生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。

师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？

生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。

……

（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

〖教学反思〗

成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。

不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。

圆圆沙粒教学设计4

教材分析：

《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词

“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。

教学目标：

1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

3、有感情有语气的朗读课文。

教学重点：

1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，

2、有感情有语气的朗读课文。

教学准备：

老师准备：

课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）

学生准备：

搜集有关描写珍珠的精彩词句。

教学过程：

一、创设反差，激趣导课：

1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）

同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）

请你也用一个词来形容形容它。

充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。

3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

二、读悟结合，自主学文。

1、请学生开火车初读全文。

要求：读准字音、读通句子。

想一想课文讲了一件什么事？

2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。

3、学习第一部分（1~9自然段）：

（1）、划重点，迅速感悟。

默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。

请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？

学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

学生丁：我从“圆圆的`沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

（2）、读全段，整体体验。

自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）

你为什么这样读？

小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。

推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）

如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？

（3）、这段讲什么？

4、学习第二部分（10~13自然段）：

（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”

学生衔接读完第二部分。

（2）、这段讲什么？

（3）、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么?

5、学习第三部分（14~18自然段）：

（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）

学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。

学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！

学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!

（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。

请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！

（3）、这段讲什么？

三、演绎课文，深化体验。

请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？

四、感悟寓意，拓展思维：

1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？

2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？

你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？

——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！

五、回顾全文，质疑。

在这篇文章中，你还有什么问题吗？

圆圆沙粒教学设计5

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。

2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它?

2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢?

3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。

2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。

3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。

4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。

（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）

5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.

三、精读课文，理解内容

(一)1---5自然段

a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?

2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。

3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段）

b、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）

２、谁先来汇报一下同伴们的态度.

1）“异想天开”什么意思?

2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。

3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？

４）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？

带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。

我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？

5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。

你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。

6）你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是他知道要变成珍珠就要经历这些，从今以后，它的生活将是这样的―――（出示填空）谁来试着填一填？

３、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）

（二）6---9自然段

1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读６――９自然段）

2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？

3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）

（三）10---12自然段

1、于是，几十年过去了，（引读１０自然段）（出示珍珠图）

2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的`小知识。（出示课件）

3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。

4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。

5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。

6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？

7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。

四、拓展延伸，升华中心

1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。

2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！

圆圆沙粒教学设计6

一、谈话导入：

1、同学们，当老师漫步在怀宁实小的校园里的时候，如画的风光让陈老师如醉如痴，这里有可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池……（课件）同学们，你也能像老师这样来形容一下你的学校吗？

生：高大的教学楼、喜爱的悦读亭、亲切的老师……（点评）

2、请你用这样的方式来描述的沙粒，的珍珠（课件）

3、这节课，我们一起学习圆圆的沙粒变成美丽的珍珠的童话故事，看老师来写课题，齐读课题。

二、整体感知：

1、自由朗读课文一遍，说说你知道了什么。

学生交流，方法小结：通过预习和自由朗读课文后，就能够用简洁的语言说出课文的主要内容，这是一种很强的概括能力。

2、相信这些词语也难不倒我同学们，来，一起试试。

男生读第一组词语；女生读第二组词语；齐读第三组词语。辨析词语归类（第一组描写沙粒、第二组描写珍珠、第三组是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等），方法小结：分类学习词语是积累词语的一种好方法。

三、品读体悟：

1、仔细读课文的1-5自然段，边读边想：圆圆的沙粒的'志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？

学生读书交流：

a、课件出示1-3自然段，指名读第一自然段，抓住“真诚”“有用之材”导读，体会沙粒的志向的坚定。顺学板书：珍珠、有用之材。

b、沙粒的志向在同伴们中间必定会炸开了锅啊，不信，你读第二自然段，指名读，抓住“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑。

c、圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。学生交流沙粒的想法。

d、对此，同伴们议论纷纷，你来议论：分别读第三自然段的第一、二两句话。试着说说自己朗读的感受（惋惜、蔑视、遗憾、担心、幸灾乐祸等），读出自己的感受。

e、抓住两个省略号想象体会同伴们的议论纷纷。

f、圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以，但是，它仍然坚定地留在蚌壳里。你来把句子补充说完整。

g、小结本段：圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑和议论，它始终坚定自己的信念，坚定自己的志向，向着自己预定的目标不停努力。

2、学习6-9自然段。

a、教师引读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

b、（课件“……”）这个省略号独自成为第九自然段，给我们留下了无尽的遐想，圆圆的沙粒在漫长的几十年里，会想些什么？会发生些什么呢？张开想象的翅膀，静静地想一想，也可以把你想到的情景写在文中省略号的地方。

c、学生交流，课件展示老师的下水文，和老师一起读读。简要介绍习作的表达方法。

d、课后同学们也像老师这样，把你想象到的情景写在你的习作本上，写的时候注意段落的格式，注意正确使用标点符号。《圆圆的沙粒》

e、小结本段：沙粒坚定地留在蚌壳里，它再也不能享受阳光、沙滩、同伴……它历经了磨难。板书：……

3、学习最后一部分：

a、音画课件：课文插图。指名诵读课文。体会小姑娘发现珍珠是的惊喜心情，让学生明白沙粒梦想成真。

b、多美的珍珠啊！我们就带着这样的感觉来美美的诵读这一段。

c、小结本段：圆圆的沙粒终于实现了它的志向，教师板书：珠光闪闪

四、整体回归：

a、师：一颗圆圆的沙粒有着远大的志向，生：我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。

师：同伴们不理解它，反而嘲笑它，生：“变珍珠？哈哈，异想天开。”

师：可圆圆的沙粒下定了决心，生：不管别人怎样议论纷纷，它都毫不动摇的钻进了蚌壳。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

师：几十年过去了，那颗圆圆的沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠，发出奇异的光彩，那么晶莹光亮，那么耀眼夺目。它实现了远大的志向，成了有用之材。沙滩上的沙粒们惊讶万分。生：“是它？”

b、同学们，这个美丽的童话让你明白了什么？

学生交流，揭示寓意。

c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨难，不经历风雨怎么能见彩虹？！但是，只要我们怀着远大的志向，朝着预定的目标，坚定不移的努力，就一定能实现美好的愿望。板书：坚定不移

五、作业超市：

1、摘录文中最精彩的语句，工工整整地时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。

圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

写在你的摘录笔记上。（必做）

2、圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。

六、板书设计：

圆圆的沙粒

坚定不移

珍珠

有用之材

圆圆沙粒教学设计7

教学目标：

1 、会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。

2，正确，流利，有感情的朗读课文。积累自己喜欢的词句。

3，继续培养学生概括段意的能力。

教学重难点：

重点：会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。

难点：理解重点词语的意思，体会圆圆的沙粒的决心和信心；概括段意的能力。

教具准备：课件

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

一，谈话导入，揭示课题

师：每个人都有自己的理想，你们的理想是什么生说？

师相机评价并导入课题。今天我们来看看，有一颗沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么实现他的理想的呢？

【设计意图：由学生的生活实践出发，导入课题，激发阅读期待，引起学习兴趣】

二，初读课文，学习生字词

1，默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通 读顺。

生默读，圈出生字词。

2，课件出示生字词：一颗珍珠哈哈钻进议论纷纷简直动摇被

① 检查读。 ② 正音。 ③ 说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 ④ 齐读。

3， 积累好词或自己不理解的词语。

（预设：异想天开坦然嘲笑牢狱......）练习上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。

4， 指导书写。

重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。

【设计意图：三年级语文教学仍要坚持字词教学，继续让学生用“认 - 想 - 写 - 用”的.步骤和方法独立识字，同时注重对字词学习方法的指导，并充分尊重学生的主体地位，以学定教。】

三，再读课文，学习课文 1 - 5 自然段

1，课件出示阅读提示：自由读课文 1 - 5 自然段，说说这一部分的主要内容。

①生自由读 。

②指名说 。

（写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和议论，但它没有动摇。）

2，出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。

①指名读 。

②体味圆圆的沙粒的语气 ，抓住“真诚”一词。

真诚是什么意思？它的近义词是什么？你能用真诚说句话吗？

③再读这句话 。

3 、 面对圆圆的沙粒的理想，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的话。相机出示有关句子。

①指名读 。

②理解 “议论纷纷”，“简直”，“牢狱”。

③省略号省略了什么内容 ？指名说。

④分角色读 。

4，圆圆的沙粒又是怎么做的？

①指名读 。

②相机出示相关句子 。

③ 创设情境：如果你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的议论，你当时会怎么想？

一 ，指名说。

B，体会圆圆的沙粒的决心和信心。

C，指导朗读。

7， 出示圆圆的沙粒理想的句子“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”

师引读：它坚定地说

它自信地说

8， 齐读 1 - 5 自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。

【设计意图：阅读教学要重视学生个体的阅读感受、体会，让他们在充分阅读文本的基础上，读出自己的感受、体会和理解，同时教给读书方法，住重点词语、关键语句来读懂文本、理解文本。读的形式多种多样，同时创设情境，引导学生进行语言训练。】

四，布置作业：

抄写生字词，积累文种好词好句 。 有感情地朗读课文 。

板书设计 ：

圆圆的沙粒

下定决心

沙粒 珍珠

圆圆沙粒教学设计8

教学目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文，利用学过的方法，理解“异想天开、坦然”等词汇在文中的独特含义。

2.读写结合，想象沙粒是怎样度过几十年的，指导学生补写一段话。

3.体会沙粒心中有正确的梦想，并为之努力，坚持执着的精神。理解要想完成梦想，得付出比常人更多的努力，只有经受住磨练，才能成材的道理。

4.推荐涵养阅读科普书籍《百问百答——海洋和海底世界》。

教学过程：

一、直接导入：

今天，让我们继续品读圆圆的沙粒的故事。

二、理解文本，读出感情和感受

（一）体会沙粒的梦想

1.回忆课文讲了什么样的故事？（沙粒变珍珠）

2.（出示珍珠图）看这些珍珠，你能想到哪些词语赞美珍珠？这颗毫不起眼的沙粒为什么会变成美丽的珍珠，翻书，找原因。

3.生默读课文。

4.师提问：沙粒为什么要变成美丽的珍珠，谁能用书上的句子告诉老师？指名读。

（生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）

5.区分“我想变成一颗珍珠，成为有用之才”有什么区别？能读出小沙粒的什么态度？

6.提问珍珠有什么用？让学生理解小沙粒的梦想。

（二）体会沙粒同伴的态度和沙粒要追求梦想将会遇到的处境

1.对于沙粒的梦想，它的同伴们都说些什么？

（1）“变珍珠？哈哈，异想天开！”师：沙粒要变珍珠，在同伴看来可能吗？从哪个词看出来的？怎么理解“异想天开”？

讨论：为什么同伴认为小沙粒的梦想是不可能实现的？（1.不知道沙粒可以变珍珠。2.认为沙粒坚持不下来。）

现在你们就是沙粒的同伴，读读这句话！

（2）“啊呀，从今以后，它……”

师（播放海边美景课件）：是呀，阳光洒在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳跃着，白云在微笑，海鸥在欢叫，海底的生物在嬉戏。可这颗沙粒以后什么也看不见，什么也听不见了。指名读该句。

.同伴们还可能议论什么？发挥想象说一说。

（3）小沙粒为了要变成有用之才的珍珠失去了自由和眼前的快乐，所以同伴们都觉得指名读“它简直把自己关进了牢狱，太可怕了。”

2.对于同伴的嘲笑和议论，圆圆的沙粒怎么做的？（下定决心，坦然钻进蚌壳里）理解坦然。文中还有一处也体现了沙粒的决心，找到的同学读一读。（段5）

3.可见圆圆的沙粒已经做好了面对一切黑暗和孤独的准备，哪怕蚌壳开着一条缝，它也没爬出来。而这一切的一切都是因为它心中有一个美丽的梦想，那就是……齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”

（三）体会沙粒梦想成真后的喜悦。

1.一个午后，采珍珠的姑娘发现了梦想成真的沙粒，此时它已经是有用之才的珍珠了，默读10.11段，画出描写珍珠的词语。（珠光闪闪，奇异的光彩）

2.这真是一颗上等的好珍珠，文中还哪个地方也能看出这颗珍珠特别的美？（姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”）

3.梦想成真的沙粒用行动证明了自己的梦想并不是异想天开，它不想变金子，不想变美玉，只想变经过努力可以变成的珍珠。让我们再次为沙粒正确梦想喝彩，齐读“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”

4.重见天日的沙粒也被同伴们想起来了，面对同伴们的惊讶，它说了什么？

指名读：“是我”珍珠愉快地说，“我……”

此时珍珠的心情是怎样的？读出珍珠的心情。

（四）读写结合，感悟沙粒是怎样度过漫长的岁月的

1.梦想在小沙粒的心头从没有动摇、放弃过，终于它成为了美丽的珍珠。它经过多长时间才变成珍珠的呢？（几十年）从哪段知道的。

2.几十年，多么漫长的时间，你还能从课文中的哪些自然段读出时间的'漫长？（段7.8.9）指名读出时间的长。指导：读的速度要慢，语气要轻。

3.海滩的沙粒数不胜数，但甘愿忍受几十年的磨难最后蜕变成珍珠的却屈指可数。由平凡、普通到光彩夺目的过程，沙粒经历了什么？它会有什么感受？想象沙粒是怎样度过这几十年的？

小组讨论，指名汇报。写一写

在漫长的岁月中，________伴随着小沙粒，不时也有着困难和诱惑，还记得有一次______________________________________________.

4.在你心中，这颗圆圆的沙粒还是一颗什么样的沙粒？说说你的想法。

5.这颗圆圆的沙粒之所以会树立变成珍珠的梦想，是因为它了解自己，知道经过努力沙粒是可以变成珍珠的，那沙粒为什么会变成珍珠？在海洋世界中还有哪些奇妙之处呢？同学们可以在《百问百答》之海洋和海底世界这本书中找到想要的答案！

圆圆沙粒教学设计9

教学目标

1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

拓展习题

一、比一比，组成词语。

坦（）缝（）朝（）园（）

担（）建（）潮（）圆（）

二、写出下列词语的同义词。

坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）

三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。

四、根据课文内容回答问题。

1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？

2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？

教学准备：

、珍珠小图片、沙子。

教学过程：

一、导入

1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？

2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的'沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？

二、朗读课文，感知理解

学习第一部分

、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。

2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？

3、出示第一部分的情景。

4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）

5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？

6、指导朗读：

①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。

②．指名朗读，评议。

③．同桌分角色读。

（二）学习第二部分

1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？

2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？

3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？

4、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．齐读。

（三）学习第三部分

1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？

2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）

3、指导朗读：

①．指名读，评议。

②．男女生分角色读。

三、领悟寓意，发散理解

1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？

2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？

3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。

四、排练课本剧

1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？

2、指名表演。

圆圆沙粒教学设计10

教材分析：这是一篇童话故事。课文采用了对话形式叙述了一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

教学目标：

知识目标：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。

能力目标:有感情有朗读课文。培养学生的想像能力。

情感目标：将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着预定的目标努力，才能成功。

教学重点：有感情有朗读课文。

教学难点：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。

教学过程：

一、整体导入，初步感知

1、上节课，我们初步学习了《圆圆的沙粒》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事？

2、一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠,这到底是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括。

3、汇报。（板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通）

二、抓住重点词句，自主品读

1、看来，对于颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的'感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来交流。

2、先在小组内交流，然后在全班交流。

3、根据学生的汇报，随机出示句子：

1）、一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

2）、可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。

师根据学生的理解点拨，并指导朗读，读出不同的体会。

4、刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。

（学生汇报，出示句子。）

“变珍珠？哈哈，异想天开！”

“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”

“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”

1）、仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？

（鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）

2）、同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。

3）、请同学们用读来回答我提出的问题：a、圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？b、如果它动摇了会怎么样？c、因为什么？再读这段话，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

1、师过渡：时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着美丽的憧憬，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）

2、沙粒变成珍珠，是要经过一个非常痛苦的过程，而这样的一个过程是要经过几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗？

四、文道结合，提高认识

1、正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的珍珠，终于变成了珍珠。珍珠你们见过吗？咱们一起来欣赏。（出示珍珠图片）

2、看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗？

3、难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道（出示句子：多么美丽的珍珠啊！）齐读。

4、你们在读这个句子的时候是什么样的心情？带着你的赞美和惊喜之情一起来读一读。

5、你们的赞叹也被沙粒们听到了，它们说了什么？读最后两段（指导朗读）现在你们就是沙粒、珍珠，当你们几十年后再见面时，会说些什么？可以用书上的句子，也可以加上自己的想像，小组合作练一练。（汇报演出）

6、学到这儿，你想说什么？

7、总结：通过今天的学习，我们知道了同一篇课文可以读出不同的感受，对沙粒、珍珠及其同伴们，同学们都有自己不同的体会。同时，从这颗圆圆的沙粒身上，我们共同体会到：不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。

说板书设计：

圆圆的沙粒

沙粒 同伴

立志 嘲笑

奋斗 议论

成功 ______

美丽的珍珠

圆圆沙粒教学设计11

一、导入

1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）

2、师问：在什么地方见过沙粒？

二、品读课文

（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。

1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读

3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）

4、实现了吗？读读课文的最后一段。

（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）

1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）

2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。

板书：嘲笑——坦然

3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。

4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？

5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇

（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！

1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）

2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？

（四）

1、引读14自然段。时间过去了多久？

2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示

3、观看课件。

4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）

5、同伴们怎样说的？（是他？）

6、短短的一句话，读出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的`真诚，再读。

8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。

9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？

10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）

小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家

圆圆沙粒教学设计12

教材分析：

《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠，成为了有用之材。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

学情分析：

学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

设计理念：

抓住童话语言简洁、准确、朴素的特点和拟人的表现手法特征，创设情境，师生互动，将听、说、读、写的语言文字训练贯穿其中，在朗读中想像，在朗读中对比领悟，联系生活实际，发散学生思维。

教学目标：

1、抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会小沙粒坚定的决心，推想变珍珠过程的艰难和漫长。

3、通过学习，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

重点难点：

重点：

1、引导学生用多种方法理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小沙粒变珍珠的坚定决心。

难点：抓住文中省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。

教学准备：多媒体课件

教学时间：第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，上节课，我们一起漫步在海边的沙滩，认识了一位新朋友，它是谁呀？（圆圆的沙粒）喜欢这颗圆圆的沙粒吗？请大家带着喜欢的感情来读一遍课题，好吗？（齐读课题）

2、上节课我们一起了解了课文的内容，还学习了生字。今天，文中的词语也来到了我们的课堂，和它们打打招呼吧！（课件出示词语：嘲笑海潮坦然牢狱猛然一条缝议论纷纷异想天开有用之材）

①指名读词语。

“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的'“潮”这两个字都读——“cháo”，你怎样记住它？

你觉得在这里哪个词语的读音要提醒大家注意？（“缝”）在这里读——“fèng”，它还有一个读音是什么？（“féng”）什么时候读“féng”？

②我们一起来读一遍吧！（齐读）

“异想天开”指什么？（不切实际的想法）谁异想天开，它想变成什么，成为“有用之材”？（板书：珍珠）

3、小沙粒的愿望最后实现了吗？你从文中哪一句可以看出来？（课文最后一句）

此时珍珠的心情怎样？（愉快）请以愉快的心情我们一起来读一读这句话。（齐读）

4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？我们一起去文中寻找答案吧！

设计意图：回顾第一课时的