师：同学们，今天，贺老师请你们来认识一位平凡的朋友，这就是??圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒）
生：（书空）
师：来，我们来读两遍。
生：（读）
师：谁来说，圆圆的沙粒最后变成了什么？
生：变成了珍珠。
师：什么样的珍珠？
生：白色的珍珠。
生：五颜六色的珍珠。
生：美丽的珍珠。
师：请认真看老师书写的笔顺。（板书：美丽的珍珠）圆圆的沙粒已经变成了美丽的珍珠，它是什么时候变成美丽的珍珠的？再请大家读读课文。
生：（轻读）
师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。）
师：找到了吗？什么地方写到已经变成了美丽的珍珠？
生：姑娘
师：还有吗？
生：想起几十年前的.沙粒。
师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？
生：沙粒是怎么变成珍珠的？
生：变成什么样的珍珠？
师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢？
生：
师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。谁来读读，是用十分真诚的语气？
生：
师：我听出了，五分了，谁再来？
生：
师：七分了。我们怎么才可以读出十分的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到态度的词语和句子，读一读。
生：（读文，划词句）
师：好了，谁来读读词语、句子？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：谁再来读读？嘲笑是一种什么样的语气？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：好的，全班都来读读，嘲笑的语气读出来吗？
生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。
师：（出示：异想天开），这个异字这么记住？
生：上面的是自己的己
师：下面说的对，上面的是已经的已（注：这里是老师口误，上面应为巳）还有哪些地方写到态度？
生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
师：我们来读。
生：对此，沙粒们议论纷纷：啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢？
生：它为什么要这么做呢？
生：它真的要这么做吗？
生：它真的能变成珍珠吗？
生：
师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这场面的。
生：议论纷纷。
师：（标注出议论纷纷这个词语。）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。
生：（默读课文）
师：对于同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。
生：坦然地钻进
师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？
生：（一生跑上台，钻进老师的怀里）
师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。
生：（男生：变珍珠？哈哈，异想天开！同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。女生：坦然地钻进）
师：你读懂了什么？
生：我读懂了
师：（板书：决不动摇）不管遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）谁来读？
生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：省略号表示什么意思？
生：时间很长很长。
师：有多长？
生：二十年。
生：三十年。
师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？
生：真的变成珍珠了！
生：它真有毅力！它说到做到。
师：让我们在音乐的伴随下，一起读十小节。
生：（齐读）
师：
师：你的理想是什么？
生：
师：让我们带着这份喜爱之情，把这篇课文读一遍。
生：（读文）
师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（下课）
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