作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的单教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【设计思想】
强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。
【教材分析】
?赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】
总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。
【教学目标】
??知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
??能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
??情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
【重点难点】
重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感
【教学策略和手段】
主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处
【课前准备】
1、学生课前预习，准备作文草稿本
2、教师准备赵州桥图片、资料，准备ppt
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）
2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题
这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。
3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？
预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……
二、初读课文，解决字词
1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读
2、（1）根据回答随机解决课文生字词语
设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案
智慧宝贵雕刻全部
区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音
（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句）
第三自然段主要在讲什么？（美观）
（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句
三、练习作业
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第二课时
一、引出问题，提炼主题
师：上节课我们学习了《赵州桥》，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）
出示文字：
1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。
1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。
赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。
师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）
看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。
（学生自由朗读）
二、解析课文，突破重点
1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流
2、学生自由交流学习成果，随机落实训练：
⑴历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）
它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？（指名读）
（2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
①画出“雄伟”（师简笔画赵州桥,从黑板的这一端到那一端）
请学生说说为什么这样画的原因。
?赵州桥的雄伟比较抽象，学生较难感受，教师通过夸张的画法，从而促进学生对“雄伟”的感悟，带动朗读的跃进】
②读出“雄伟”，个人赛读
③给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受
?此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥雄伟的感受】
师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。（板书：雄伟）
⑶坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
①画小桥洞，强调“各”字
②说说小桥洞的奇特之处
③赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）
师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？
出示文字：
赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。
1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。
师：从这段文字里你知道了什么？
预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）
④ 现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）
⑷美观：
①指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠
②根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵
③赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？
④再读三幅画，读出“精美”，读出“了不起”
三、总结全文，升华主题
（1）、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段
（2）你能夸夸赵州桥吗？
?板书设计】
历史悠久
世界奇迹 雄伟
坚固
精美：相互缠绕吐出水花
两条飞龙前爪抵??
双龙戏珠
?作业设计】
1、赵州桥不但 、 ，而且 。这座桥在大桥洞上建造了 个小桥洞，这是在建桥史是一个 。它既减轻了流水对桥身的 ，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量， 了石料。
2、绍兴是有名的“桥乡”，在你的身边肯定有不少有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。
教学内容：
六个单韵母a o e i u ü
教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
教学重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
教学时间：
十二课时。
教学过程：
第一课：教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画：c l ，指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。
2、领读a ，儿歌，张大嘴巴a a a
3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？
儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a a a
4、板书a，领读，书空。
5、生练写一行，订正。
6、课间操。
7、认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）
8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。
第二课时
一、巩固练习
1、指名（四位）小朋友写a；
2、指名给a 带声调；
3、指名读a的四声，随机订正。
二、学写a的笔顺
导语：一个单韵母是由汉语拼音基本笔画组成的，下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。
1、板演a：c a（2）师板演一笔，生跟写一笔；
2、生自己练写一行；
3、生边书空，边读儿歌：左半圆，竖右弯，两笔写成a a a 。
三、课间游戏：拍手游戏。
四、作业：在作业本上练写两行a的笔顺。
第三课时
教学内容：学习单韵母o及o的四声。
一、复习巩固
1、给a a a a带声调；
2、写出a的笔顺；
3、出示汉语拼音基本笔画o。
二、学习o及o的四声
1、出示公鸡啼鸣图，请小朋友说说从图上看到了什么？
2、公鸡怎样打鸣？
3、读儿歌：公鸡打鸣喔、喔、喔，嘴巴圆圆喔喔喔；
4、板演o，领读、书空，强调书写规则；
5、生练写一行； o
6、游戏；找朋友；
7、学习给o标声调：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、练读o的四声。
三、演一演
四、写一写：在作业本上写o两行，并带声调。
第四课时
一、巩固练习
1、读o的四声；
2、板演a的笔顺。
二、学写o的笔顺
1、板演o的笔顺：o：o（1）师板演，生跟写；
2、生自己练写一行；
3、生边书空，边读歌：圆圆嘴巴喔、喔、喔，一笔写成喔、喔、喔。
三、课间操
四、作业：在作业本上练写两行o的笔顺。
一、活动目标
1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣。
2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的排列规律。
3、锻炼分析比较的能力，发展思维的灵活性。
二、活动准备
1、教具准备：“数字与筹码”；数字卡1-10；图片上印有数量是1-10 的物品若干。
2、学具准备：“数字与筹码”；雪花片若干;图片上印有数量在20 以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。
3、《操作册》第4册第31-32页。
三、活动过程
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：好朋友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最后两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。
2、复习10以内单数和双数。
幼儿用“数字与筹码”操作:在1-10的数字下,2个2个地摆放筹码,将结果记录下来,并说出13579是单数,246810是双数。
3、分组活动。
第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两排列,观察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么?
第二组：在印有不同数量物品的图片上2个2个地圈数,写出总数,并说出是单数还是双数。
第三组：做涂色练习。图片上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。
第四组：2名幼儿操作“数字与筹码”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。
4、游戏活动。
①游戏“手拉手”。将幼儿任意分成几组，随意站在一起，教师发出口令，两组幼儿迅速2人一对手拉手，并迅速报告各组人数是单数还是双数，看哪一组站得快，报得对。
②游戏“捡豆豆”。幼儿任意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。
5、 交流小结，收拾学具。
教师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下），说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的认识。引导幼儿收拾学具。
四、活动结束
1、评价
2、总结
五、活动延伸
完成《操作册》、《作业纸》
教学要求：
1.学会3个单韵母a e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
教学准备：
彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a e
公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a
出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”
口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a
（4）总结学习方法。
2.学习单韵母 e
（1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住e
公鸡高声叫，嘴巴圈圈
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee
3.小结：a e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练，同桌练，指名练
③游戏，师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写，生书空，学习a e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计：
抄写a e各一行
第二课时
教学内容：
复习巩固ae的发音。
教学目标：
1.复习巩固a e的发音。
2.学习a e的四声，能准确读出四声。
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a e的卡片，并用儿歌帮助记。
二、学习a e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
2.学习a e的四声读法。
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示 e的四声。
①生先自由练读。
②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a e
作业设计：
1.练读a e四声。
2.抄写a e各一行。
活动：探究眼球的结构与功能
目的要求
解剖观察眼球的结构
材料器具
猪眼球、解剖盘、放大镜、单面刀片、解剖剪、解剖针、橡胶手套、培养皿、载玻片。
方法步骤
1、观察眼球的外形
找出视神经、角膜、巩膜、虹膜（注意观察虹膜的颜色）、瞳孔。注意：区分眼球的前端和后端（角膜部为前端，视神经部为后端），仔细观察角膜与虹膜之间的房水。
眼球外形近似 。在它的前端能看见无色透明的 ，后端有一条乳白色的 。
2、观察眼球的内部结构
解剖方法指导：选取眼球前后端的中点部位，用单面刀片在巩膜上割一小孔（注意：不能一刀切下去，以免损坏玻璃体）。然后将解剖剪伸进小孔，剪刀头略微向上，沿着中线，把眼球壁剪一圈，使眼球成为前后两半，并用镊子轻轻把玻璃体与眼球壁分离（注意：当眼球刚剖开时，观察流出的液体呈什么颜色）。
（1）观察眼球内容物
①在剖开眼球时，流出的无色透明液体是 。
②将玻璃体从眼球内分离出来并进行观察。
③用放大镜观察晶状体的侧面四周，有 状的悬韧带。悬韧带的功能为 。
④用镊子将晶状体剥离后，发现晶状体呈 形，将它放在文字上，字体会 （填“变大”或“缩小”）。用镊子轻轻按压晶状体，可以感觉到它有 ，这说明 。
小结：通过观察得知眼球内容物包括： 三部分。
（2）观察眼球壁（注意：先观察后半部分，再观察前半部分）。
观察眼球壁后半部分（观察顺序：由内向外）
①细辨认眼球壁最里面的一层膜——内膜，又叫 。
②仔细辨认眼球壁中间的一层膜——中膜，颜色呈 ，叫 。根据颜色，说明其内含有大量 ，其功能为 。此外，该部分里还有血管，对眼球具有 作用。
③观察眼球壁的最外面一层膜——外膜，颜色呈 ，叫 。触摸该部分，可以感觉到该部分 ，说明该部分具有 的功能。
观察眼球壁前半部分
①仔细观察白色巩膜，在前端方向成为无色透明的 ，其功能是 。
因此，眼球壁的外膜包括 和 。
②仔细观察脉络膜，用手触摸，脉络膜往前端延伸渐渐增厚成 。用放大镜观察该部分，推测该部分由 组织组成，其功能为 。再往前突然变薄成 。
③观察虹膜中间的瞳孔。光线强时瞳孔变 ，光线弱时瞳孔变 。
因此，眼球壁的中膜包括 、和 。
学习目标
引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
学习重点
负数的意义。
学习难点
负数的意义。
教学过程
一、创设情境
二、探究新知
（1）活动一
（2）教学例1
出示温度计，请同学们在温度计上分别找到零上16℃和零下16℃。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）
“0”是正数,还是负数呢？
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
（3）活动二
（4）教学例2
说一说存折上的数各表示什么？
活动一：用不同的数分别表示零上温度和零下温度。
1．观察数学书P1的例1图：
思考：
（1）室内和室外的气温分别是多少摄氏度？
（2）你能用数学的方法区分和表示这两个不同的温度吗？我想这样表示：
2．组内交流各自的想法，有不懂的问题在小组内讨论。
3．阅读并弄懂下面两行话
零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作-4℃，+4读作“正四”，-4读作“负四”，+4可写作4。
活动二：理解正数与负数表示的具体意义。
看例2的存折明细示意图，从图中你能知道什么？
【设计意图】
海洋占据了地球的绝大部分地方，也是我们人类最大的宝库，我们从海洋中得到了很多东西，所以我们也要让我们的下一代学会如何和海洋相处，如何和大自然相处，因此设计“美丽的海洋世界”活动，带领幼儿认识海洋中的生物。
【活动目标】
1、能认识各种海洋生物。
2、能比较海洋和陆地环境的不同。
【活动准备】
1、各种陆地的动物图片（长颈鹿、老虎、鸡等）和海洋的动物图片（鱼、海星、螃蟹等）。
2、多媒体课件、自制陆地、海洋家园展板两块。
【活动过程】
一、 组织幼儿入场
随音乐《小鲤鱼》做律动入场。
二、谈话，观看影片
1、谈话。（师：孩子们，你们喜欢大海吗？大海里有什么？大海一定很美，你们想去看看吗？咱们一起去看吧。）
2、观看影片。
3、师：刚才你们看到了什么？（引导幼儿说出海里的生物）
4、它们生活的地方和我们生活的地方一样吗?(比较海洋和陆地环境)
三、认识海洋里的生物
1、出示图片，引导幼儿说出图片上海洋动物的名字。（鲨鱼、
海马、蓝鲸、珊瑚、海星）
2、记住海洋动物的样子，了解它们的特点。
（幼儿自由说，教师适当的补充）
3、团体活动---选举最受欢迎的动物。
(1)、（出示五幅海洋动物图）每个幼儿投票选出一个自己最喜欢的海洋动物。
（2）、评出最受欢迎的海洋动物，表示祝贺。
【活动延伸】——帮动物朋友找家
老师这儿还有很多动物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陆地上的。它们找不到自己的家了，咱们把它送回家吧。
教学目标
1学会单韵母ü和音节ｙｕ。读准音，认清形，能正确书写。
2掌握ü、ｙｕ的四声。
3利用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。
课前准备
ü和ｙｕ以及带调ü和ｙｕ的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四个声调
二、看图激趣，导入新课
1观察情境图：小兔田田介绍这是他的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)
2谈话导入：春天多美啊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。
三、学习单韵母
1小鱼的鱼就是单韵母ü的读音。
2老师示范发音，学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。
3学生模仿发音，齐读，个别读。
4给ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)
5用ü的四个声调组词，随机在图上贴上带调的ü。
四、儿歌诵读表演
1出示儿歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。
2田田教读，学生跟读。
3学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。
五、指导书写
1出示图一，同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。
2观察ü在拼音格所占的位置。
3老师在拼音格中板演ü，学生边看笔画笔顺边书写。
4学生练习书写，先描红，再仿写。
六、学习音节ｙｕ
1小兔田田讲故事：今天是小鱼的生日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物——漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!
2认读音节ｙｕ，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。
3练习读ｙｕ的四个声调，分别用ｙｕ的四个声调组词。
4在儿歌中把音节ｙｕ找出来，再读儿歌。
教学目标：
在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
说出折线统计图的作用。
教学过程：
一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法
3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？
三、读折线统计图
1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练
1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
教学资料与对象分析
教材分析
本课属于“综合·探索”领域，通过对机器人的观察欣赏，分析探讨，造型设计，绘画表现，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及人与机器人的关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。
学情分析
机器人虽然在我们日常的生活中不常见到，但正因为这样，学生们对它才更加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会娆有兴致。三年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。
教学目标
知识技能
能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。
过程方法
启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。
情感态度
价值观
激发学生热爱祖国、热爱科学的感情。
教学重点
利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。
教学难点
生动的表现机器人的功能和作用。
教具准备
机器人资料、绘画工具、多种制作材料。
多媒体课件。
板书设计
机器人
1、什么是机器人2、机器人种类
3、机器人用途4、制作方法
作业设计
用绘画的方法画一个机器人,或者用各种材料做一个机器人.
学习过程
设问内容
教学过程
分目标
课堂调控
导入
今日，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？
在讲课之前，老师请大家猜一个谜语：一人真奇怪，穿着特殊衣，进步不用学，全靠人编程。
板书课题：机器人。
机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（
创设情景，激趣导人
使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。
第一环节
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——
1、什么是机器人？
小结：机器人是从事有用活动的机器并具有自主行为能力。
2、机器人的种类：
机器人系统可分为三种：
智慧型遥控系统、管理者系统、自动型机器人系统。
3、机器人的用途：
1）微型机器人
2）军用机器人
3）民用机器人
4）空间机器人
师生探讨,表现创新.
让学生充分了解机器人的功能，合理的构造，以此激发学生想象，创作出更富有童趣的机器人。
第二环节
1）机器人必须是人的样子吗？
2）机器人能帮助人做什么？
如帮农民种地的机器人；给人做家务的清洁机器人；火中救人“英雄”机器人等。。然后教师再进一步延伸知识，进行恰当爱国主义教育，现在美国在空间和军事上、日本在民用上的机器人世界领先，我们中国未来的科学家们，有没有信心赶超“美、日”，学生回答）
学生交流
让学生知道机器人并不是只是动画片里那种供人娱乐，帮人类战斗的，其实在现实生活中，机器人无处不在起着重要作用。
第三环节
你们准备做个什么样的机器人？它会干什么？怎样巧妙运用各种材料？
机器人图片。机器人基本制作方法：
展示学生作品，分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？
3）、书中作品使用了哪些材料？
小组讨论
欣赏
向学生展示一些基本型，并让学生通过组合变出一个有趣的机器人形象。锻炼他们的造型能力。
第四环节
用绘画的方法画一个机器人,或者用各种材料做一个机器人.
想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——（2）画机器人
（3）添背景
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。
（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出
机器人所处的环境。）
创作表现
启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计。
第五环节
比一比谁的机器人本领大、外形美观、色彩鲜艳。
展示学生作品。
组织学生评价。
机器人是怎样帮助人类工作的？
展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。
展示交流,多元评价.
在展示中提高学生的综合评述能力
教具范画草图
课后小记
资料收集
课题春（朱自清）
学习
目标1．掌握文章生字、词的读音及意义。
2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．学习作者抓住景物特征展开描写和情景交融的写法。
重点
难点1．体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2．学习作者抓住景物特征展开描写及情景交融的写法。
一、预学单（课前）
1.给下列加点的字注音。
酝酿（）黄晕（）嘹亮（）宛转（）应和（）抖擞（）薄烟（）卖弄（）摇曳（）
2.下列句子中没有错别字的一项是（）
A．坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。
D．春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3.填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（3分）
天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。
①时而沿着水边，②回到有人的地方，③时而到岸旁嬉戏，
④享受着与人相处的乐趣，⑤时而离开它的幽居，⑥藏在灯芯草丛中
A.③①⑥⑤②④B.①④⑤⑥③②C.①②③⑥⑤④D.③②①④⑤
4．下列句子中的标点符号使用都正确的一项是（3分）
Ａ．古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，一处管涌，能让长堤崩溃。
Ｂ．小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
Ｃ．诗画无不注重绘声绘色，讲究笔力、风神、意境等……因此，古人曰：“诗是有声画，画是无声诗。”
Ｄ．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？
二、互动单（课堂）
探究点一：用一句话概括课文主要内容。
探究点二：找出文中写景的句子，并选择一句或几句赏析。
探究点三：课文表达了作者怎样的思想感情？
三、课堂练习
5.为了表现自己的心情，作者用他那生花的笔，为我们描绘了五幅美妙的画卷。这五幅图为：春草图、________、________、________、________。（仿照第一幅图的格式，写出后面几幅图的名称来。）
6.下列句子形象生动，富有表现力，请作简要赏析。
（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的。
7．课文最后三段的关系是什么？好在哪里？
8．作者在文中如此浓墨重彩地描绘了春天的到来，想要抒发怎样的情感？
四、课后练习
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（《春》朱自清）
品读上面这段文字，你的眼前会浮现好几幅春雨的剪影。展开你想象的翅膀，选择其中的一幅，编写一个春雨中的小故事。
五、反思总结（困惑或收获）
说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。
朱自明
教学目标
1.通过总体评价学生作文让学生了解自己作文中的优点与不足。
2.学会运用修改符号来修改作文。
3.能对他人的作文进行正确的点评,训练学生的作文讲评能力。
教学重点
学习作文点评的方法培养学生对作文的讲评能力。
教学难点
学习围绕要求进行作文点评。
教学过程
一、导入
同学们大家选取了自己印象最深刻的一篇名著写了一篇读后感，昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。
二、回顾习作要求并分析
（一）让我们再来回顾一下习作要求(课件)请大家齐读
1.引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。
2.提，在原文基础上提炼出自己观点。
3.议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。
4.联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
5.结，提出看法，小结全文。
(二)写一篇读后感应当怎样处理“读”和“感”的关系呢
学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。
老师:总结概括(板书)读为基础，感为重点。
（三）读后感的两种基本写法(板书)
先读后感；读感交替
三、欣赏佳作
(一)佳作1
1．他的习作非常成功，请他朗读，大家注意思考:你认为这篇读后感哪些方面值得学习可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;哪些地方需要改进
2．讨论:读感结合，感受深刻，有文采。
3．谈评语
(二)佳作2
1．欣赏了王佳源的作文我们再来欣赏一下吕嘉怡同学的习作，请思考:这篇习作，在写法上和上篇习作有什么不同有哪些优点和不足
2．讨论:
(1)运用了读感交替的写法。(哪些是”读”的内容两处带引号的部分。哪些是”感”的内容)
(2)详略得当。
"读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。
(3)所举事例有说服力:
四、剖析病文
这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。
1．读后众人思考:最大的不足是什么
2．讨论:
（1）原文没有加书名号。
（2）叙述上过于拖沓。
(3)不好，感想、体会和原文中心对不上号。
(板书)这叫“读感脱节”。
五、给病文开“处方”
1．我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。
分工:四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。
办法:用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”;谈感脱节，改写事例给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。
2．交流体会:
六、总结本课
这节课，我们通过欣赏佳作，进一步明确了如何写读后感，如何处理一个关系---一“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点;明确了写读后感的两种基本方法---先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免几个毛病-----有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。
七、作业布置
希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容，并完成作业:
1.修改己文，力求把这篇文章改得更好。
2.把修改好的作文誊写到作文本上。
八、板书
习作讲评
先读后感；读感交替读感脱节；以读代感
设计思路：
本课以“健康第一，以学生为主体”为指导思想，以小学《小学课程标准》水平一学习领域水平发展目标为依据，以学生的身心发展为中心，针对小学低年级学生身心发展和运动技能形成规律，在突出“单跳双落”教学的同时，也要体现教学手段的多样性，使学生时刻保持浓厚兴趣，更有效的学好单跳双落的'动作技能。
教材分析：
本课教学内容是人教版水平一二年级的《跳跃》类教材的第三课时，是在模仿各种动物跳跃和单双脚跳的基础上，高一层次的学习。本课主要是教会学生简单的单脚起跳双脚落地的基本方法，指导学生如何正确用力和提高动作的协调性，为今后学习跳跃类内容打下扎实的基础。跳跃是人体的基本活动能力之一，对学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展以及提高灵敏、速度、力量等身体素质都有积极地意义；跳跃又是劳动和生活中具有实用价值的运动项目，同时，跳跃也是深受少年儿童喜爱的一项活动。
学情分析：
水平一的学生的共同的特点是活泼好动，集中注意力时间短，自我约束力差，但模仿能力强，好奇心强。因此，在教学设计时应注意如何的使学生真正的融入到本课中，调动他们的积极性，使之缺点变为优点，更好的学习好本课教学内容作为教学手段考虑的出发点。因此，教师在教学中引导学生掌握必要的学习方法，养成自觉学习的好习惯。
教学目标：
1、认知目标：学生能够理解单跳双落的动作概念
2、技能目标：学生能做出单脚起跳双脚轻巧落地的动作，做到连贯、协调
3、对练习有浓厚兴趣，做到有序学练，协作学练
教学重点：
单脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地
教学难点：
协调用力，轻稳落地
重难点确立依据：
每一个教材、每节课都有重难点，只有抓住了重难点，那么对于教学才会起到事半功倍的作用，对于学生学习和掌握该技术就相对容易。本节课是跳跃类教材，一般来说此教材的最终目的是跳的远或跳的高，那如何才能跳的远，跳得高，才安全呢？这就要有合理的动作、科学的技术。单跳双落是跳跃类的项目的基础，只有协调用力，单脚起跳，落地轻巧的才会跳的远，跳得高。本课的重点是单脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地；教学难点是协调用力，轻稳落地，该重难点是单跳双落动作技术的基础，我认为完全符合学生第一次学习单跳双落教学的基本要求的，所以我确立以上为本课重难点。
教学过程说明：
考虑到水平一的学生的特性，本课的组织形式主要三人一组以圆型队形站立，此种队形向内可以听教师讲解，向外又可以练习，学生始终以圈为中心，基本没有队形的移动，所以很便于管理。
我以各种动物的跑跳姿势练习来作为开始部分，这样可以让学生体会上下肢的配合和前脚掌着地的动作，同时又起到热身的作用。另外，用模仿各种动物的跳跃作为准备活动，解决了枯燥单一的徒手操，又可以将学生的注意力转移到课堂上来，激发其对主教材的学习兴趣。
主教材的学习主要是让学生在观察、思考、体会、练习中学习，这样可以让学生在不知不觉中学会单跳双落的技术。学生先复习单、双脚跳，后观察教师的示范和考虑教师的提问，这样可以始终将学生的注意力集中于课堂上，然后学生根据自己的理解进行体会练习。接着跳格子，其实跳格子是一个游戏，但我将其作为一个辅助功能，很自然地融入到主教材的学习中。通过跳格子的教学，就将本课的重难点解决了。其后的学生示范和练习及连续跳过三个单元的格子起到了一个巩固的作用。
结束部分，带领学生进行拉伸活动，成四列横队，既起到了放松的作用，有使学生不知不觉中变换了队伍。
活动目标：
1、通过圈画、数数、分类等活动区分单双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
活动准备：
1、品所需材料：
纽扣红色蓝色各8颗；单数和双数字卡若干；1—10数字卡；简笔画娃娃一个；西瓜和菠萝图片若干；10个简笔画小娃娃；分水果操作卡纸一张；水彩笔3支；花生5颗；棒棒糖2根
2、频录制：手机
3、频录制：手机
4、频剪辑软件：EV剪辑
活动过程：
一、问题倒入激发幼儿兴趣，引发幼儿积极思考
1、小朋友你知道什么是单什么是双吗？
2、出示娃娃讲解单双的含义
3、出示一颗红扣子、两颗蓝扣子和字卡讲解单与双
二、正确认识单数双数
1、如何正确判断单数与双数
红色纽扣和6可蓝色纽扣两个两个数，师范判断单数与双数的方法。
2、反复练习判断单数与双数方法
出示菠萝和西瓜，巩固练习判断单数与双数的方法。
3、区分10以内的单双数
教师：1—10的数字里1、3、5、7、9、是单数2、4、6、8、10是双数、
4、实际操作判断单双数
出示水彩笔、棒棒糖、花生让幼儿判断单数与双数
三、情景化游戏强化幼儿对单双数的判断
10个小朋友带着自己的号码牌去游乐场，请小朋友们帮他们排队，应该从单数门还是双数门入场。
四、圈一圈分水果，再次巩固幼儿对单双数的分辨
请幼儿将桃子、苹果、葡萄、香蕉、橘子、梨用圈一圈的方法把他们分到属于自己的单数或者双数房子了
活动延伸：
请幼儿们在生活中找一找，还有哪些东西可以用来分一分，他们是单数还是双数呢？
大班数学活动《认识单数与双数》微课反思
通过本次微课制作活动，受益颇丰，下面我将从以下几个点进行反思。
一、微课选题《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。通过微课这一新型媒介，运用游戏化的模式，萌发幼儿对此次微课的学习兴趣，同时帮助幼儿区分10以内的单数和双数。
二、优点分析本次微课制作具有情境性、趣味性、教学性、目的性，结构完整等优点，具体如下：
（1）有趣的情景化教学微课中采用幼儿熟知的去游乐场玩，分水果等情景化的环节，使幼儿对本次活动产生浓厚的学习兴趣
（2）循序渐进的教学步骤根据幼儿的接受能力，采用由浅入深，循序渐进的教学模式，首先讲解单与双的含义，然后诠释了区分单与双的方法，再通过实际操作区分单数与双数。直观、详细地为幼儿讲解单双数的相关知识，充分体现了教学性强、目的性强的特点。
（3）适宜的语音讲解微课中教师语调抑扬顿挫，语速慢，另一方面素材适宜，视频配色与情境的设计符合幼儿学习特点，音画同步适于大班幼儿学习。
三、问题分析
1、质量的提升，录音效果有忽大忽小的情况，应增强稳定性和统一性。
2、拍摄技术提升应该多学习拍摄技巧，在画质、角度各个方面都需要提升四、努力方向还需加强微课制作技术方面的学习，提高技术操作性。
倒车请注意
活动目标：
1． 学习双手、双膝着地倒退爬。
2． 敢于尝试各种动作。
3． 体验模仿游戏的乐趣。
活动准备：
1． 遥控汽车一辆。
活动过程：
1． 出示遥控汽车，引起
哦托班课本的教案-开心宝宝幼儿的兴趣。
2． 示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。
3． 请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。
4． 鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。
活动
十 拖拖拉拉
活动目标：
1． 学习较平稳地拖拉着玩具走。
2． 能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。
活动准备：
1． 拖拉玩具人手一件。
2． 请配班老师把玩具放在活动室门外。
活动过程：
1． 主班教师通过简短谈话中集中幼儿的注意，引起幼儿的游戏兴趣。
2． 主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？
3． 配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。
4． 与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。
5． 同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。
托班课本的教案-开心宝宝,
文学网
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