《林中乐队》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《林中乐队》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

二、教学总目标：

（一）基础性目标:

1、认识14个生字词。

2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）发展性目标:

1、提高学生独立的识字能力

2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的

（三）情感态度价值观目标：

激发学生的想像，引领学生向往美好的事。，

三、教学重点：

1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的

四、授时：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理清结构

2、学习本课生字、新词

3、有感情地朗读课文。

课前准备：

学生搜集文中相关动物的资料

教学过程

一、创设情境导入

1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？

2、学生回答

3、导入

在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！

（创设情境，激发学生学习的欲望）

二、初读课文，检查预习

1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。如不会的可与小组讨论。

2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下

（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。让）

（2）出示动物的名称，学生根据课文描述说出声音，并读出相关象声词。你还了解哪些象声词？

（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）

（3）提出还有不懂的词语共同讨论

三、再读课文，同时理清文章条理

1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）

2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流

3、学生汇报，师板书

第一自然段：夜莺的特点

第二自然段：各种动物的声音

第三自然段：介绍几种小动物的“乐器”

第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”

（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）

四、选择自己喜欢的段落或句子练习读

森林里有这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁的精彩表现就通过感情朗读体现出来。到时让大家都来推荐自己心中的偶像

（自己选择段落练读，，各种形式的读，目的是让学生充分地把握文章的内容，让学生在读中思考，读中感悟为下节课学习做准备）

第二课时

教学目标：

1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，了解作者用哪些具体的内容来说明中心句的、体会这种写法

2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。

3、围绕中心句想像补充，学习写法

教学重点：

1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情

2、体会中心句的写法，进行仿写

学生课前准备：

仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初读了课文，理清了结构，这节课让我们与作者一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）

（学生回顾旧知，从文章中心入手，为新课的学习作铺垫）

二、细心读文，交流感悟

1、课文是怎样具体描绘这支乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队中的表演者和表演方式。然后选择自己喜欢的方法学习课文，引导学生理解林中动物是怎样表演。

2、学生汇报自己的学习所得

3、老师肯定学生的学习方法，帮助学生积累新的学法，并提示学生种种学习方法可以互补，

（1）看图讲述法学习；

（2）表演法学习；

（3）表格展示法学习；

（4）读中理解法

（学习方法取决于学生充分调动了学生自主性，在教学中，教师的作用就是引导学生自己去学习、去发现、去总结，而学生的主体地位也在此过程中得到真正的体现。）

4、推荐心目中的偶像

你认为谁是林中的“最佳小歌手”或“小乐手”？

（引导学生用文中的语句说说理由，老师相机指导朗读，进一步感悟课文内容。）

三、展开想象，学习写法

1、除了课文中介绍的，你还了解森林中的哪些动物？

2、师播放录像（几种会演唱，会奏乐的动物）提出要求：仔细观察，展开想像

3、学生小组交流，相互评价（可以从观察是否仔细，语言表达式是否清晰，想象是否合理等方面进行评价）

4、以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情景。

5、交流展示，集体评议。

（引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识—-实践---再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动国，这是的练笔能取得最好的效果。）

四、总结感悟，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情

1、同学们这么一支出色的乐队是谁在指挥？（师播放《动物狂欢节》片段）

2、同学们，今天大自然让我们领略了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

3、那么作者的感受又是什么呢？

4、学生联系课文中相关句子谈谈。

5、学生感情朗读全文。

　　一、教材分析：

《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

　　二、教学目标：

（一）知识与能力：

1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。

2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

（二）方法与过程：

1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。

2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。

（三）情感、态度与价值观：

1、激发学生的'想象，引领学生向往美好的事物。

2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

　　三、教学重点：

1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

第一课时（略）

教学内容：

一、创设情境，初识“乐队”。

二、初读课文，接触“乐队” 。

三、朗读感悟，了解“乐队”。

第二课时

一、回顾文本，导入新课。

1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。

2、谈话导入。

二、品读文本，交流感悟。

1、找出中心句。

2、品析重点语句。

（1）引导学生理解象声词和拟人写法。

“所有的动物”指哪些动物？

四个“各有各的”说明什么？

唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。

作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。

文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？

根据学生的发言，随机学习重点语句。

着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

（3）引导学生体会文中破折号的用法。

这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？

3、指导说话练习。

用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

4、体会作者情感。

作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

三、拓展文本，学习写法。

1、 总结写法。

作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。

友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。

②采用拟人和比喻写法。

③学会使用象声词。

2、 片断练习。

你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

① 课件出示：

在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？

② 引导学生拓展思路。

你在马路上会听到什么声音？

从这些声音你联想到什么？

③学生口头作文。

④师生共同评议。

3、引导学生欣赏佳作。

四、课堂总结，布置作业。

请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。

板书设计：

林中乐队

各唱各的曲子

各用各的乐器

所有的动物 各有各的唱法

各有各的奏法