做一个有智慧的教师作文

3月7日，参加了教科语文之家UC“与名师面对面”教研活动。在活动中黑龙江省小学语文名师、哈市小语教研员王传贤老师结合教科版语文四年级教材《开天辟地》的解读,与大家共同交流“教学内容的确定和教学策略的优化”这一话题。

活动结束后，我负责整理了这次活动的记录。在整理的过程中，我又重温了王老师精彩的讲解。回忆王老师的解说，我有如下的体会。

　　一、备课资源林林总总但他只是一种信息，一种参考。

提起备课，大家可能会说现在备课方便多了，各种资料多的是。尤其是在网上，只要轻轻一点鼠标，什么经典课例，课堂实录，教学设计，应有尽有。有名师的，也有草根的。只要你想找，就没有找不到的。备课在有些老师的眼中，简单的成了复制与粘贴。成了网上的一种誊写。其实我们的教学是需要我们自己静下心来思考，依据教学实践来进行判断。备课时一个钻研的过程。我们常说教师要在文本与学生之间搭建桥梁，这个桥梁搭建的.成功与否，很大程度上取决于教师对文本的理解，对学生的了解，只有教师心中有学生，有文本，才有可能有效地开展教学。我们在享受便利的同时，不要丢弃了自己的思考。正如王传贤老师讲的“网络的发达在带给我们极大的便利的同时，也在考验着我们的学习力，之所以想说学习力这个词，是因为今天的活动也好，或者是我们在网络上去查找相关的教学实录，教学设计也好，所有的这一切都无法直接作用于我们的教学，实际上我们的教学呈现，仍然需要我们自己，我们每个人对文章的解读，并有选择的我们能够确定适宜学生的教学内容，而且根据学生的特点，制定恰当的教学策略，从这个角度上来讲，网络上林林总总的，这么多的资源，只是一种信息，如何提取，如何选择恰恰是在考验着我们的理解能力，和对语文教学的认识程度。”一名好老师，不会一味地去模仿，而是会有甄别地借鉴与创新，形成自己的教学风格。

　　二、深入解读文本，选择恰当的教学内容。

王老师结合《开天辟地》一课，向大家详细地解读了教师对文本的理解。我觉得教师对文本理解的深入程度，往往决定了自己的教学内容和教学策略。我们都在追求高效的课堂。这样我们就得在选取教学内容上仔细斟酌。选取恰当的教学内容，找准文章的切入点。引导学生理解、体会、品味、学习语言。教师解读文本，解读些什么呢？就课文本身而言，我们首先要考虑文本所处的单元，这个单元的主题与训练目标是什么。文本处在本单元的什么位置。接着，教师要走进文本里，用心去体会文本。体会作者的写作意图，编者的编写意图。再次，教师要深入地去感悟文本，通过文本的语言文字走进文中人物的情感世界，悟出文字背后所蕴含的某种意义。感悟文本的独特魅力与作者的语言风格。对教材内容了如指掌，结合学生的实际，做好教材的取舍，抓准，抓住训练点，使训练落到实处，切实提高学生的能力。教师只有这样“吃透”了教材，才能把教材这个例子用好，才能帮学生提高语文素质。

　　三、把握准年段目标。

教师要熟知课程标准，熟悉所教年段的教学目标。在这里王老师还提到了教师对年度目标的把握。并列举了四年级的几个教学目标以及落实的方法。尤其详实地介绍了初步把握课文主要内容的方法。作为一名一线教师在教学中把握准自己所教年段的目标，做到不缺位，不越位。踏踏实实干好自己该干的事。

知人者智，自知者明，在教学中，我们应正确的看待别人，清楚地正视自己，不盲目地跟从，不一味地模仿，在学习中实践，在实践中探索，不断提高，完善自我。